Entre entraves e anseios : as interfaces da inclusão escolar

• Autor(a) principal: Pedra, Jéssica de Oliveira
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/263728
• topic: Geografia escolar; Ensino de geografia; Formação docente; Inclusão escolar; School inclusion; Teacher training; Geography teaching; Geography and inclusion; Narratives

A presente pesquisa tem como objetivo dialogar com professores de Geografia sobre a percepção, as estratégias de atuação e, principalmente, sobre como eles se sentem na prática com a educação inclusiva. O caminho metodológico se dividiu em três momentos: fase exploratória, trabalho de campo e tratamento do material (MINAYO, 2002). Na fase exploratória, foram realizadas pesquisa documental e pesquisa bibliográfica. Durante a pesquisa documental, foram buscados em documentos que regem a educação no país, realizando um apanhado acerca da história da educação especial e inclusiva no Brasil. Foi possível perceber que, historicamente, houveram avanços no que tange às legislações que amparam as pessoas com deficiência no processo de inclusão escolar. Contudo, há um distanciamento entre o disposto nos documentos oficiais e a prática cotidiana nas escolas. Durante a pesquisa bibliográfica, buscou-se referenciais acerca da educação inclusiva e a formação de professores, a educação geográfica inclusiva e as produções acadêmicas relacionadas à temática produzidas no país a partir de um levantamento realizado com materiais resultantes de pesquisa por palavra-chave no acervo da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). O trabalho de campo foi consolidado a partir da realização de entrevistas narrativas com os participantes da pesquisa, que foram quatro professores de Geografia que atuam em três escolas municipais de Pelotas/RS, os quais foram questionados a fim de se conhecer a perspectiva destes acerca da inclusão escolar, buscando ir no âmago dos seus sentimentos, além de explorar suas narrativas acerca dos caminhos que escolhem para a efetivação da inclusão em sala de aula e suas experiências com este público. A etapa seguinte foi a análise do material das entrevistas. A partir das narrativas dos professores, foi possível refletir sobre o que isso nos diz, além de propor caminhos de análise e possíveis ações práticas. Ainda foi possível perceber que há o surgimento ou a construção de um perfil de sensibilidade, que invade o profissional a partir dos sentimentos de empatia, solidariedade e responsabilidade, de forma que compreenda o aluno com deficiência enquanto sujeito de direitos e, desta forma, o professor busca caminhos para a adequação e adaptação de suas metodologias, com o intento de atender com equidade todos os seus alunos.