A escrita e a reescrita de textos em contexto acadêmico : um olhar para os recursos de negociação e de avaliatividade

• Autor(a) principal: Silva, Lisiane Barbosa Martins Godoy da
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/205542
• topic: Escrita acadêmica; Linguística sistêmico-funcional; Avaliação acadêmica; Linguística; Academic Writing and Rewriting; Negotiation System; Appraisal System; Systemic Functional Linguistics

Esta dissertação investiga, à luz da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014; HALLIDAY; HASAN, 1985; HALLIDAY; WEBSTER, 2009), a atribuição de papéis sociais e a negociação de significados entre textos escritos por alunos ingressantes no curso de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Centrada na metafunção interpessoal da linguagem, a ênfase da pesquisa está sobre o estrato semântico-discursivo, mais especificamente sobre os recursos de NEGOCIAÇÃO e de AVALIATIVIDADE propostos em Martin e Rose (2003/2007) e Martin e White (2005). Muitos trabalhos têm sido realizados no campo da AVALIATIVIDADE (GUIMARÃES, 2012; CUNHA; SILVA-FONSECA, 2014; CRUZ, 2018); entretanto, poucas são as reflexões orientadas para a utilização dos recursos do sistema de NEGOCIAÇÃO em contexto brasileiro (FIGUEREDO, 2011; COOPER, 2012). Na tentativa de contribuir para a expansão dos estudos ligados ao desenvolvimento de uma perspectiva teórico-metodológica de análise da escrita e da reescrita de textos produzidos em contextos acadêmicos brasileiros, empreendemos a presente investigação. O desenho metodológico levou em conta a indissociabilidade da relação texto-contexto, sendo o corpus desta pesquisa textos resultantes de tarefas realizadas na disciplina de Leitura e Produção Textual, componente curricular do primeiro semestre da graduação em Licenciatura em Letras da UFRGS. A proposta de produção oferecida na referida disciplina está baseada na interlocução entre textos de alunos (escritas e reescritas), monitores (pareceres) e colegas (comentários). Para este estudo, os dados de interação selecionados incluem (1) a escrita de texto de apresentação pessoal, (2) o parecer, (3) a reescrita e (4) o comentário. Os resultados apontam para (i) a viabilidade de análise dos recursos de NEGOCIAÇÃO em textos estritamente escritos e do tipo monólogo, para (ii) a influência de tais recursos na organização da reescrita no âmbito da AVALIATIVIDADE e para (iii) a negociação dos significados através de grandes, médias e pequenas trocas instanciadas nos textos. A identificação e a demonstração das referidas trocas instanciadas em interações sociais vivenciadas em contexto acadêmico é uma das contribuições desta dissertação para os estudos sistêmicos brasileiros.