Habilidades de literacia emergente e relação com processamentos lexicais de leitura e escrita na alfabetização infantil

• Autor(a) principal: Borges, Érica Prates Krás
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/274888
• topic: Alfabetização; Leitura; Escrita; COVID-19; Desenvolvimento da linguagem; Revisão; Educação infantil; Criança; Brasil; Língua portuguesa; Literacy; Reading; Handwriting; Emergent literacy; COVID-19

O objetivo geral desta dissertação foi investigar as associações entre as dimensões da literacia emergente e processamentos lexicais de leitura e escrita durante a alfabetização infantil no português. O primeiro estudo foi uma revisão sistemática que teve como principal objetivo investigar a relação entre o desempenho em escrita emergente, conhecimentos sobre o alfabeto e vocabulário e o desempenho em leitura e escrita de palavras/pseudopalavras de crianças em processo de alfabetização no português. A revisão apontou associações significativas entre conhecimentos sobre o alfabeto e vocabulário e a linguagem escrita e foi observado um efeito de escolaridade nas associações. O segundo estudo foi uma pesquisa transversal que visou analisar a relação entre o desempenho nas dimensões da literacia emergente (escrita emergente, conhecimentos sobre o alfabeto, vocabulário e consciência fonológica) e o desempenho em leitura e escrita de palavras/pseudopalavras de crianças no 1º ano do Ensino Fundamental durante a pandemia de COVID-19. A coleta de dados foi realizada de maneira remota e utilizou-se a versão on-line dos instrumentos Pré-Alfa, LPI e tarefa de escrita sob ditado do Neupsilin infantil. Participaram do estudo 42 crianças com idade média de 6,29 anos. Análises de correlação e regressão foram conduzidas. Identificou-se correlações significativas entre as dimensões da literacia emergente e a linguagem escrita, e associações mais fortes foram observadas com a escrita das letras, escrita espontânea, produção do som de letras e aliteração. As habilidades de literacia emergente explicaram 49% da variância em leitura e 55% da variância em escrita. As contribuições da literacia emergente para a linguagem escrita denotam a importância desta relação para o desenvolvimento de práticas de avaliação e intervenção em leitura e escrita baseadas em evidências. Implicações do estudo para a remediação do impacto negativo da pandemia na alfabetização e recomendações metodológicas para pesquisas futuras são apresentadas.