As práticas corporais na cultura escolar : dimensões do acesso

• Autor(a) principal: Andrade, Laura Giovana dos Santos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/265936
• topic: Educação física escolar; Práticas corporais; Escola pública; School physical education; Body practices; Full-time school

A partir da necessidade de compreensão do universo escolar no que diz respeito ao acesso à experimentação, ou seja, o envolvimento corporal, das práticas corporais em um cenário de intensas modificações da cena educativa, a presente pesquisa tem como objetivo compreender como se configura o acesso às práticas corporais em duas escolas públicas da Rede Municipal de Ensino de Canela/RS. De modo a cumprir com o objetivo do trabalho, a abordagem teórico-metodológica escolhida foi a pesquisa qualitativa. O desenho teórico-metodológico utilizado foi a etnografia na qual os instrumentos de produção das informações foram a observação participante, entrevista semiestruturada e análise documental. As escolas selecionadas pertencem a rede municipal de Canela, possuem apenas a etapa do Ensino Fundamental e são urbanas. O trabalho de campo ocorreu no período de outubro de 2022 a março de 2023 e foi registrado em um diário de campo. As entrevistas foram realizadas com 6 colaboradores que foram selecionados a partir de critérios pré-definidos. A análise documental foi realizada nos projetos político-pedagógicos das escolas selecionadas. O processo de análise das informações produzidas foi realizado a partir da construção de 264 unidades de significado que foram trabalhadas e reorganizadas em duas categorias de análise: 1) a escola de tempo integral e o diálogo com as práticas corporais; 2) as “dimensões” do acesso às práticas corporais. A partir dessa pesquisa, foi possível compreender que o acesso às práticas corporais nessas escolas é configurado a partir de dimensões que caracterizam o modo com que determinadas práticas são ou não experimentadas. Estas dimensões, construídas após a análise crítica do campo, dizem respeito aos lugares e tempos, as relações interpessoais, a coletividade, a agência pública e a educação para o lazer. Todas estas configuram o acesso às práticas corporais na escola em um movimento não retilíneo e nem uniforme e estão em constante diálogo com especificidades de cada instituição, podendo configurar o modo com que estudantes acessam determinadas práticas corporais.