“Essa é a minha chance”: experiências escolares de estudantes de uma turma de progressão continuada na cidade de Dois Irmãos/RS

• Autor(a) principal: Weisheimer, Marina Fagundes
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNISINOS (RBDU Repositório Digital da Biblioteca da Unisinos)
• Texto Completo: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/9817
• topic: ACCNPQ::Ciências Humanas::Educação; Progressão continuada; Experiências; Exclusão; Desigualdade; Continued progression; Experiences; Exclusion; Inequality

A Dissertação objetiva compreender as experiências escolares dos estudantes matriculados em uma turma de progressão continuada (8º/9º ano) na cidade de Dois Irmãos (RS). A progressão continuada é uma temática bastante estudada. Contudo, a partir de uma revisão da literatura percebeu-se uma lacuna. As principais metodologias utilizadas nas pesquisas desse âmbito ouviam apenas professores e gestores. Com isso, buscou-se escutar estudantes e compreender as suas experiências escolares. Para atingir o objetivo, foram mobilizadas duas ferramentas metodológicas. Em um primeiro momento, foi realizada uma análise documental, baseada em Cellard (2008). Para a análise foram selecionados quatro documentos norteadores da educação do município de Dois Irmãos, com o intuito de entender como esses documentos orientavam as práticas desenvolvidas dentro das turmas de progressão. Em um segundo momento, realizou-se entrevistas compreensivas fundamentadas a partir de Kaufmann (2013). Os participantes da pesquisa foram quatro estudantes, uma Pedagoga e uma professora da escola escolhida para compor o corpus analítico. Para o desenvolvimento das análises surgiram quatro categorias: a) “Essa é a minha chance”; b) “As pessoas sabem que somos diferentes”; c) “Eu sou um aluno mediano”; d) Aulas remotas: “A pandemia também contribuiu muito para que eles não conseguissem”. A partir disso, concluiu-se que as experiências dos estudantes matriculados na turma de progressão se mostraram ora baseadas em práticas excludentes, ora baseadas no individualismo e na culpabilização dos estudantes pelo seu próprio percurso escolar.