Teachers’ motivation for teaching in higher education: portuguese validation of a questionnaire

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Almeida, Leandro Silva
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Moreira, Maria Alfredo, Caldeira, Suzana Nunes, Soares, Sara Medeiros, Hattum-Janssen, Natascha van, Visser-Wijnveen, Gerda J.
Tipo de documento: Artigo
Idioma: eng
Título da fonte: Paidéia (Ribeirão Preto. Online)
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/198235
Resumo: La motivación para la enseñanza es clave en el desarrollo de una educación superior de calidad, porque determina la inversión de los profesores en experiencias de aprendizaje de calidad para sus estudiantes, así como la eficacia institucional y el bienestar. El estudio tuvo como objetivo validar un cuestionario, desarrollado originalmente en Bélgica, destinado a evaluar tres dimensiones (autoeficacia, interés y esfuerzo) sobre la motivación intrínseca para la docencia, en una población nacional distinta. La muestra consistió en 616 académicos que trabajan en instituciones públicas de educación superior en Portugal. Se realizó un análisis factorial confirmatorio y se analizó la consistencia interna de los ítems por dimensión. La dimensionalidad original del constructo se confirma en la muestra portuguesa. La motivación para enseñar en este contexto se explica principalmente por los siguientes factores: eficacia personal, interés en la tarea y esfuerzo en la enseñanza. La diferencia que se encontró es que la eficacia personal no pudo dividirse en contextual y general.
id USP-22_c5ba935c82f98eca6db1ce39febc758d
oai_identifier_str oai:revistas.usp.br:article/198235
network_acronym_str USP-22
network_name_str Paidéia (Ribeirão Preto. Online)
repository_id_str
spelling Teachers’ motivation for teaching in higher education: portuguese validation of a questionnaireMotivación de los profesores para la enseñanza en la educación superior: validación portuguesa de un cuestionarioMotivação dos professores para o ensino na educação superior: validação portuguesa de um questionárioMotivação intrínsecaProfessoresEnsino superiorMotivación intrínsecaProfesoresEducación superiorIntrinsic motivationTeachersHigher educationLa motivación para la enseñanza es clave en el desarrollo de una educación superior de calidad, porque determina la inversión de los profesores en experiencias de aprendizaje de calidad para sus estudiantes, así como la eficacia institucional y el bienestar. El estudio tuvo como objetivo validar un cuestionario, desarrollado originalmente en Bélgica, destinado a evaluar tres dimensiones (autoeficacia, interés y esfuerzo) sobre la motivación intrínseca para la docencia, en una población nacional distinta. La muestra consistió en 616 académicos que trabajan en instituciones públicas de educación superior en Portugal. Se realizó un análisis factorial confirmatorio y se analizó la consistencia interna de los ítems por dimensión. La dimensionalidad original del constructo se confirma en la muestra portuguesa. La motivación para enseñar en este contexto se explica principalmente por los siguientes factores: eficacia personal, interés en la tarea y esfuerzo en la enseñanza. La diferencia que se encontró es que la eficacia personal no pudo dividirse en contextual y general.Motivation for teaching is key in the establishment and further development of high-quality higher education, as it affects teachers’ investment in quality learning experiences for their students, as well as institutional efficacy and well-being. This study aimed to validate a questionnaire, originally developed in Belgium, designed to evaluate three dimensions (self-efficacy, interest, and effort) of intrinsic motivation for teaching for a different national population. The sample consisted of 616 academics working in public higher education institutions in Portugal. Confirmatory factor analysis was conducted and internal consistency of items analyzed. The results show that the original dimensionality of the construct is confirmed in the Portuguese teachers’ sample. Motivation for teaching in the Portuguese context is primarily explained by the following factors: personal efficacy, interest in the task, and effort placed on teaching responsibilities. A difference was found in that personal efficacy could not be divided in context and general personal efficacy.A motivação para ensinar é fundamental para o desenvolvimento de ensino superior de qualidade, pois determina o investimento dos professores em experiências de aprendizagem de qualidade para os seus estudantes, bem como a eficácia e bem-estar institucionais. O estudo teve por objetivo a validação de um questionário, originalmente desenvolvido na Bélgica, destinado a avaliar três dimensões (autoeficácia, interesse e esforço) sobre motivação intrínseca para ensinar, para uma população nacional distinta. A amostra é composta por 616 acadêmicos que trabalham em instituições públicas de ensino superior em Portugal. Realizou-se a análise fatorial confirmatória e a consistência interna dos itens para cada uma das dimensões avaliadas. Os resultados mostram que a dimensionalidade original do constructo é confirmada na amostra portuguesa, sendo a motivação para o ensino explicada principalmente pelos seguintes fatores: eficácia pessoal, interesse pelo trabalho e esforço nas responsabilidades de ensino. Não foram encontradas diferenças entre eficácia pessoal geral e eficácia pessoal contextual.Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto2021-12-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/xmlhttps://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/19823510.1590/1982-4327e3104Paidéia (Ribeirão Preto); v. 31 (2021); e3104Paidéia (Ribeirão Preto); Vol. 31 (2021); e3104Paidéia (Ribeirão Preto); Vol. 31 (2021); e31041982-43270103-863Xreponame:Paidéia (Ribeirão Preto. Online)instname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPenghttps://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/198235/182332https://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/198235/182331http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessAlmeida, Leandro SilvaMoreira, Maria AlfredoCaldeira, Suzana NunesSoares, Sara MedeirosHattum-Janssen, Natascha vanVisser-Wijnveen, Gerda J.2022-05-31T20:42:29Zoai:revistas.usp.br:article/198235Revistahttps://www.revistas.usp.br/paideiaPUBhttps://www.revistas.usp.br/paideia/oai||paideia@usp.br1982-43270103-863Xopendoar:2022-05-31T20:42:29Paidéia (Ribeirão Preto. Online) - Universidade de São Paulo (USP)false
dc.title.none.fl_str_mv Teachers’ motivation for teaching in higher education: portuguese validation of a questionnaire
Motivación de los profesores para la enseñanza en la educación superior: validación portuguesa de un cuestionario
Motivação dos professores para o ensino na educação superior: validação portuguesa de um questionário
title Teachers’ motivation for teaching in higher education: portuguese validation of a questionnaire
spellingShingle Teachers’ motivation for teaching in higher education: portuguese validation of a questionnaire
Almeida, Leandro Silva
Motivação intrínseca
Professores
Ensino superior
Motivación intrínseca
Profesores
Educación superior
Intrinsic motivation
Teachers
Higher education
title_short Teachers’ motivation for teaching in higher education: portuguese validation of a questionnaire
title_full Teachers’ motivation for teaching in higher education: portuguese validation of a questionnaire
title_fullStr Teachers’ motivation for teaching in higher education: portuguese validation of a questionnaire
title_full_unstemmed Teachers’ motivation for teaching in higher education: portuguese validation of a questionnaire
title_sort Teachers’ motivation for teaching in higher education: portuguese validation of a questionnaire
author Almeida, Leandro Silva
author_facet Almeida, Leandro Silva
Moreira, Maria Alfredo
Caldeira, Suzana Nunes
Soares, Sara Medeiros
Hattum-Janssen, Natascha van
Visser-Wijnveen, Gerda J.
author_role author
author2 Moreira, Maria Alfredo
Caldeira, Suzana Nunes
Soares, Sara Medeiros
Hattum-Janssen, Natascha van
Visser-Wijnveen, Gerda J.
author2_role author
author
author
author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Almeida, Leandro Silva
Moreira, Maria Alfredo
Caldeira, Suzana Nunes
Soares, Sara Medeiros
Hattum-Janssen, Natascha van
Visser-Wijnveen, Gerda J.
dc.subject.por.fl_str_mv Motivação intrínseca
Professores
Ensino superior
Motivación intrínseca
Profesores
Educación superior
Intrinsic motivation
Teachers
Higher education
topic Motivação intrínseca
Professores
Ensino superior
Motivación intrínseca
Profesores
Educación superior
Intrinsic motivation
Teachers
Higher education
description La motivación para la enseñanza es clave en el desarrollo de una educación superior de calidad, porque determina la inversión de los profesores en experiencias de aprendizaje de calidad para sus estudiantes, así como la eficacia institucional y el bienestar. El estudio tuvo como objetivo validar un cuestionario, desarrollado originalmente en Bélgica, destinado a evaluar tres dimensiones (autoeficacia, interés y esfuerzo) sobre la motivación intrínseca para la docencia, en una población nacional distinta. La muestra consistió en 616 académicos que trabajan en instituciones públicas de educación superior en Portugal. Se realizó un análisis factorial confirmatorio y se analizó la consistencia interna de los ítems por dimensión. La dimensionalidad original del constructo se confirma en la muestra portuguesa. La motivación para enseñar en este contexto se explica principalmente por los siguientes factores: eficacia personal, interés en la tarea y esfuerzo en la enseñanza. La diferencia que se encontró es que la eficacia personal no pudo dividirse en contextual y general.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021-12-31
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/198235
10.1590/1982-4327e3104
url https://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/198235
identifier_str_mv 10.1590/1982-4327e3104
dc.language.iso.fl_str_mv eng
language eng
dc.relation.none.fl_str_mv https://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/198235/182332
https://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/198235/182331
dc.rights.driver.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
text/xml
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
dc.source.none.fl_str_mv Paidéia (Ribeirão Preto); v. 31 (2021); e3104
Paidéia (Ribeirão Preto); Vol. 31 (2021); e3104
Paidéia (Ribeirão Preto); Vol. 31 (2021); e3104
1982-4327
0103-863X
reponame:Paidéia (Ribeirão Preto. Online)
instname:Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
instname_str Universidade de São Paulo (USP)
instacron_str USP
institution USP
reponame_str Paidéia (Ribeirão Preto. Online)
collection Paidéia (Ribeirão Preto. Online)
repository.name.fl_str_mv Paidéia (Ribeirão Preto. Online) - Universidade de São Paulo (USP)
repository.mail.fl_str_mv ||paideia@usp.br
_version_ 1800221836162629632