Academic Adaptation to Remote Higher Education Questionnaire: Adaptation and Psychometric Study with Universities

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ferraz, Adriana Satico
Data de Publicação: 2024
Outros Autores: Inácio, Amanda Lays Monteiro, Bathaus, Jennifer Kerolly de Oliveira Barros, Santos, Acácia Aparecida Angeli dos
Tipo de documento: Artigo
Idioma: eng
Título da fonte: Paidéia (Ribeirão Preto. Online)
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/224958
Resumo: Debido a la necesidad de comprender la adaptación académica en el tránsito temporal de la modalidad presencial a la virtual, el objetivo general de esta investigación fue adaptar el Cuestionario de Adaptación a la Educación Superior Remota. Los objetivos específicos fueron investigar su validez de contenido, basada en la estructura interna y la confiabilidad. En la primera etapa, se adaptó el cuestionario. En la segunda, el cuestionario fue evaluado por tres jueces y 12 estudiantes, cuyos resultados evidenciaron la validez de contenido. En la última etapa, 319 estudiantes respondieron el cuestionario. A partir del análisis factorial confirmatorio se identificó un modelo plausible de cinco factores (Institucional, Social, Estudio, Personal-Emocional, Planificación de Carrera), indicando la validez basada en la estructura interna. El cuestionario mostró índices de precisión adecuados (ω>.85). Se exponen las implicaciones prácticas, y se sugiere la adecuación del cuestionario para la modalidad de enseñanza híbrida.
id USP-22_dbd8446e0ca429989bcbd33ea1556d6c
oai_identifier_str oai:revistas.usp.br:article/224958
network_acronym_str USP-22
network_name_str Paidéia (Ribeirão Preto. Online)
repository_id_str
spelling Academic Adaptation to Remote Higher Education Questionnaire: Adaptation and Psychometric Study with UniversitiesCuestionario de Adaptación a la Educación Superior Remota: Adaptación y Estudio Psicométrico en UniversitariosQuestionário de Adaptação ao Ensino Superior-Remoto: Adaptação e Estudo Psicométrico com Universitárioshigher educationcollege environmentcollege studentseducational technologypsychometricseducación superiorambiente universitárioestudiantes universitáriostecnologia educacionalpsicometríaensino superiorambiente universitárioestudantes universitáriostecnologia educacionalpsicometriaDebido a la necesidad de comprender la adaptación académica en el tránsito temporal de la modalidad presencial a la virtual, el objetivo general de esta investigación fue adaptar el Cuestionario de Adaptación a la Educación Superior Remota. Los objetivos específicos fueron investigar su validez de contenido, basada en la estructura interna y la confiabilidad. En la primera etapa, se adaptó el cuestionario. En la segunda, el cuestionario fue evaluado por tres jueces y 12 estudiantes, cuyos resultados evidenciaron la validez de contenido. En la última etapa, 319 estudiantes respondieron el cuestionario. A partir del análisis factorial confirmatorio se identificó un modelo plausible de cinco factores (Institucional, Social, Estudio, Personal-Emocional, Planificación de Carrera), indicando la validez basada en la estructura interna. El cuestionario mostró índices de precisión adecuados (ω>.85). Se exponen las implicaciones prácticas, y se sugiere la adecuación del cuestionario para la modalidad de enseñanza híbrida.O objetivo geral desta pesquisa foi adaptar o Questionário de Adaptação ao Ensino Superior para a modalidade de ensino remoto. Os objetivos específicos foram investigar as suas evidências de validade de conteúdo e baseada na estrutura interna, e as estimativas de fidedignidade. O estudo constituiu-se de três etapas. Na primeira etapa adaptou-se o questionário para o ensino remoto. Na etapa subsequente, o questionário foi avaliado por três juízes e 12 estudantes, cujos resultados evidenciaram a validade de conteúdo. Na última etapa 319 estudantes responderam ao questionário. Identificou-se mediante análise fatorial confirmatória um modelo plausível contendo cinco fatores (Institucional, Social, Estudo, Pessoal-Emocional, Planejamento de Carreira), indicativo de evidência de validade baseada na estrutura interna. Adicionalmente, o questionário apresentou índices adequados de precisão (ω>0,85). As implicações práticas são trazidas e sugere-se a adequação do questionário para a modalidade de ensino híbrido.Due to the need to understand the academic adaptation in the temporary transition from the in-person to the virtual modality, the general objective of this research is to adapt the Academic Adaptation to Higher Education Questionnaire for remote teaching. The specific objectives are to investigate their evidence of content validity and internal structure-based validity and reliability estimates. The questionnaire was adapted for remote teaching in the first stage of the research. The questionnaire was, then, evaluated by three judges and 12 students, whose results evidenced the content validity. Subsequently, 319 students answered the questionnaire. With confirmatory factor analysis, a plausible model was identified, containing five factors (Institutional, Social, Study, Personal-Emotional, and Career Planning), indicating validity based on the internal structure. Additionally, the questionnaire showed adequate accuracy indices (ω >.85). The practical implications are traced, and we also suggest for the questionnaire to be adjusted for the hybrid teaching modality.Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto2024-05-08info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/xmlhttps://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/22495810.1590/1982-4327e3307Paidéia (Ribeirão Preto); v. 33 (2023); e3307Paidéia (Ribeirão Preto); Vol. 33 (2023); e3307Paidéia (Ribeirão Preto); Vol. 33 (2023); e33071982-43270103-863Xreponame:Paidéia (Ribeirão Preto. Online)instname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPenghttps://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/224958/204438https://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/224958/204442Copyright (c) 2024 Paidéia (Ribeirão Preto)https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessFerraz, Adriana Satico Inácio, Amanda Lays Monteiro Bathaus, Jennifer Kerolly de Oliveira Barros Santos, Acácia Aparecida Angeli dos 2024-05-23T12:38:42Zoai:revistas.usp.br:article/224958Revistahttps://www.revistas.usp.br/paideiaPUBhttps://www.revistas.usp.br/paideia/oai||paideia@usp.br1982-43270103-863Xopendoar:2024-05-23T12:38:42Paidéia (Ribeirão Preto. Online) - Universidade de São Paulo (USP)false
dc.title.none.fl_str_mv Academic Adaptation to Remote Higher Education Questionnaire: Adaptation and Psychometric Study with Universities
Cuestionario de Adaptación a la Educación Superior Remota: Adaptación y Estudio Psicométrico en Universitarios
Questionário de Adaptação ao Ensino Superior-Remoto: Adaptação e Estudo Psicométrico com Universitários
title Academic Adaptation to Remote Higher Education Questionnaire: Adaptation and Psychometric Study with Universities
spellingShingle Academic Adaptation to Remote Higher Education Questionnaire: Adaptation and Psychometric Study with Universities
Ferraz, Adriana Satico
higher education
college environment
college students
educational technology
psychometrics
educación superior
ambiente universitário
estudiantes universitários
tecnologia educacional
psicometría
ensino superior
ambiente universitário
estudantes universitários
tecnologia educacional
psicometria
title_short Academic Adaptation to Remote Higher Education Questionnaire: Adaptation and Psychometric Study with Universities
title_full Academic Adaptation to Remote Higher Education Questionnaire: Adaptation and Psychometric Study with Universities
title_fullStr Academic Adaptation to Remote Higher Education Questionnaire: Adaptation and Psychometric Study with Universities
title_full_unstemmed Academic Adaptation to Remote Higher Education Questionnaire: Adaptation and Psychometric Study with Universities
title_sort Academic Adaptation to Remote Higher Education Questionnaire: Adaptation and Psychometric Study with Universities
author Ferraz, Adriana Satico
author_facet Ferraz, Adriana Satico
Inácio, Amanda Lays Monteiro
Bathaus, Jennifer Kerolly de Oliveira Barros
Santos, Acácia Aparecida Angeli dos
author_role author
author2 Inácio, Amanda Lays Monteiro
Bathaus, Jennifer Kerolly de Oliveira Barros
Santos, Acácia Aparecida Angeli dos
author2_role author
author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Ferraz, Adriana Satico
Inácio, Amanda Lays Monteiro
Bathaus, Jennifer Kerolly de Oliveira Barros
Santos, Acácia Aparecida Angeli dos
dc.subject.por.fl_str_mv higher education
college environment
college students
educational technology
psychometrics
educación superior
ambiente universitário
estudiantes universitários
tecnologia educacional
psicometría
ensino superior
ambiente universitário
estudantes universitários
tecnologia educacional
psicometria
topic higher education
college environment
college students
educational technology
psychometrics
educación superior
ambiente universitário
estudiantes universitários
tecnologia educacional
psicometría
ensino superior
ambiente universitário
estudantes universitários
tecnologia educacional
psicometria
description Debido a la necesidad de comprender la adaptación académica en el tránsito temporal de la modalidad presencial a la virtual, el objetivo general de esta investigación fue adaptar el Cuestionario de Adaptación a la Educación Superior Remota. Los objetivos específicos fueron investigar su validez de contenido, basada en la estructura interna y la confiabilidad. En la primera etapa, se adaptó el cuestionario. En la segunda, el cuestionario fue evaluado por tres jueces y 12 estudiantes, cuyos resultados evidenciaron la validez de contenido. En la última etapa, 319 estudiantes respondieron el cuestionario. A partir del análisis factorial confirmatorio se identificó un modelo plausible de cinco factores (Institucional, Social, Estudio, Personal-Emocional, Planificación de Carrera), indicando la validez basada en la estructura interna. El cuestionario mostró índices de precisión adecuados (ω>.85). Se exponen las implicaciones prácticas, y se sugiere la adecuación del cuestionario para la modalidad de enseñanza híbrida.
publishDate 2024
dc.date.none.fl_str_mv 2024-05-08
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/224958
10.1590/1982-4327e3307
url https://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/224958
identifier_str_mv 10.1590/1982-4327e3307
dc.language.iso.fl_str_mv eng
language eng
dc.relation.none.fl_str_mv https://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/224958/204438
https://www.revistas.usp.br/paideia/article/view/224958/204442
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2024 Paidéia (Ribeirão Preto)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2024 Paidéia (Ribeirão Preto)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
text/xml
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
dc.source.none.fl_str_mv Paidéia (Ribeirão Preto); v. 33 (2023); e3307
Paidéia (Ribeirão Preto); Vol. 33 (2023); e3307
Paidéia (Ribeirão Preto); Vol. 33 (2023); e3307
1982-4327
0103-863X
reponame:Paidéia (Ribeirão Preto. Online)
instname:Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
instname_str Universidade de São Paulo (USP)
instacron_str USP
institution USP
reponame_str Paidéia (Ribeirão Preto. Online)
collection Paidéia (Ribeirão Preto. Online)
repository.name.fl_str_mv Paidéia (Ribeirão Preto. Online) - Universidade de São Paulo (USP)
repository.mail.fl_str_mv ||paideia@usp.br
_version_ 1800221829309136896

Registros relacionados