Circulação de intelectuais e recepção das novas ciências do homem francesas no Brasil: 1908-1932
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por fra |
Título da fonte: | Tempo Social (Online) |
Texto Completo: | https://www.revistas.usp.br/ts/article/view/172634 |
Resumo: | L’objectif est de montrer que les missions scientifiques françaises au Brésil ont joué un rôle fondamentaldans l’enracinement des sciences humaines françaises dans les décennies précédant la fondation des universités dans les années 1930. Dans le contexte des disputes entre la France et les Etats-Unis pour la domination culturelle et scientifique en Amérique latine, la stratégie desprofesseurs français a été d’établir des relations sociales et des pratiques de diffusion culturelle et scientifique dans des environnements socialement et intellectuellement dominants. Ces initiatives ont été couronnées de succès grâce à l’homologie de position entre les professeurs français etles éducateurs du cercle intellectuel de São Paulo – ce qui a contribué à la distanciation relative des éducateurs par rapport aux élites dirigeantes. Je conclus que la circulation des sciences de l’homme françaises s’est heurtée à des barrières au sein même du champ éducatif, dictées par l’esprit anti-durkheimien grandissant. |
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Circulação de intelectuais e recepção das novas ciências do homem francesas no Brasil: 1908-1932Circulation des intellectuels et réception des nouvelles sciences humaines françaises au Brésil: 1908-1932Circulation of intellectuals and reception of the new French human sciences in Brazil: 1908-1932Georges DumasMissions scientifiques françaisesÉducateurs réformistesSciences de l'homme Georges Dumas French scientific missionsReformist educatorsHuman sciencesGeorges DumasMissões científicas francesasEducadores reformistas Ciências do homemL’objectif est de montrer que les missions scientifiques françaises au Brésil ont joué un rôle fondamentaldans l’enracinement des sciences humaines françaises dans les décennies précédant la fondation des universités dans les années 1930. Dans le contexte des disputes entre la France et les Etats-Unis pour la domination culturelle et scientifique en Amérique latine, la stratégie desprofesseurs français a été d’établir des relations sociales et des pratiques de diffusion culturelle et scientifique dans des environnements socialement et intellectuellement dominants. Ces initiatives ont été couronnées de succès grâce à l’homologie de position entre les professeurs français etles éducateurs du cercle intellectuel de São Paulo – ce qui a contribué à la distanciation relative des éducateurs par rapport aux élites dirigeantes. Je conclus que la circulation des sciences de l’homme françaises s’est heurtée à des barrières au sein même du champ éducatif, dictées par l’esprit anti-durkheimien grandissant.Trata-se de mostrar que as missões científicas francesas no Brasil tiveram um papel fundamental de enraizamento das ciências do homem francesas nas décadas que antecederam a fundação das universidades nos anos 1930. No contexto das disputas entre França e Estados Unidos pela dominação cultural e científica na América Latina, a estratégia dos professores franceses foi estabelecer relações sociais e práticas de difusão cultural e científica nos meios social e intelectualmente dominantes. Essas iniciativas foram bem-sucedidas graças à homologia de posição entre os professores franceses e os educadores do círculo intelectual de São Paulo – o que contribuiu para o distanciamento relativo dos educadores em relação às elites dirigentes. Concluo que a circulação das ciências do homem francesas encontrou barreiras dentro do próprio campo educacional, ditadas pelo crescente espírito antidurkheimiano.This article aims to show that the French scientific missions in Brazil had a fundamental role in rooting the French human sciences in the decades before the foundation of universities in the 1930s. In the context of the disputes between France and the United States for cultural and scientific domination in Latin America, the strategie of French teachers was to establish social relations and practices of cultural and scientific diffusion in socially and intellectually dominant milieus. These initiatives were successful thanks to the homology of position between French teachers and educators in the intellectual circle of São Paulo – which contributed to the relative distance between educators and the ruling elites. I conclude that the circulation of the French social sciences encountered barriers within the educational field itself, dictated by the growing anti-Durkheimian spirit.Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas2021-04-28info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttps://www.revistas.usp.br/ts/article/view/17263410.11606/0103-2070.ts.2021.172634Tempo Social; Vol. 33 No. 1 (2021); 17-51/53-89Tempo Social; v. 33 n. 1 (2021); 17-51/53-89Tempo Social; Vol. 33 Núm. 1 (2021); 17-51/53-891809-45540103-2070reponame:Tempo Social (Online)instname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPporfrahttps://www.revistas.usp.br/ts/article/view/172634/170992https://www.revistas.usp.br/ts/article/view/172634/170993Copyright (c) 2021 Marcia Consolimhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessConsolim, Marcia2023-04-25T14:23:36Zoai:revistas.usp.br:article/172634Revistahttps://www.revistas.usp.br/ts/indexPUBhttps://old.scielo.br/oai/scielo-oai.phptemposoc@edu.usp.br1809-45540103-2070opendoar:2023-04-25T14:23:36Tempo Social (Online) - Universidade de São Paulo (USP)false |
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