PERCEPTION OF ACCOUNTING TEACHERS REGARDING FORMATIVE SPACES FOR TEACHING IN BRAZIL

• Autor(a) principal: Farias, Raissa Silveira de
• Data de Publicação: 2016
• Outros Autores: Araújo, Adriana Maria Procópio de
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por; eng
• Título da fonte: Revista de contabilidade e organizações
• Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/rco/article/view/124789
• topic: Accounting; Teacher education; Education; Formative spaces; Formação docente; Contabilidade; Ensino; Espaços formativos

O objetivo do estudo foi analisar a formação dos docentes, mestres e doutores em contabilidade no Brasil, a partir dos espaços formativos propostos por Swain & Stout (2000): Programa de Pós-graduação, Instituição de Ensino Superior (IES) e esforço individual. O estudo foi caracterizado como descritivo, com abordagem quantitativa, por meio da análise descritiva e, do teste estatístico de Wilcoxon. Utilizou-se como estratégia de pesquisa um levantamento, com dados coletados por meio de questionário online, desenvolvido, validado e autorizado por Swain & Stout (2000). No total, foram obtidos 425 questionários de 328 mestres e 97 doutores, sendo 378 docentes representando todos os Estados Federativos do Brasil. O principal resultado do estudo indicou que, a responsabilidade pela formação para a docência, tanto do Programa de Pós-graduação quanto das IES é maior do que a formação proporcionada por esses espaços formativos. Como contribuição, tem-se a perspectiva de debate sobre como os programas de pós-graduação estão formando seus docentes.