O papel da escola na educação e prevenção em saúde mental

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Almeida, Sandra Francesca Conte de
Data de Publicação: 1998
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Estilos da Clínica (Online)
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/estic/article/view/60757
Resumo: The author discusses in this article the concept of prevention and its relation to social control. Afterwards, she explains some reflections about the possibilities and limits of educational institutions in dealing with education and prevention on the student's mental health. Using psychoanalytic theory as its reference, the article points to the absolute impossibility of eliminating inner conflicts as well as of creating a prophylaxis of neurosis.
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spelling O papel da escola na educação e prevenção em saúde mentalThe role of school on education and prevention on mental healthEscolasaúde mentaldesejoSchoolmental healthdesireThe author discusses in this article the concept of prevention and its relation to social control. Afterwards, she explains some reflections about the possibilities and limits of educational institutions in dealing with education and prevention on the student's mental health. Using psychoanalytic theory as its reference, the article points to the absolute impossibility of eliminating inner conflicts as well as of creating a prophylaxis of neurosis.A autora discute o conceito de prevenção e sua relação com o de controle social e, em um segundo momento, apresenta algumas reflexões sobre as possibilidades e limites de atuação da instituição escolar em direção à educação e a prevenção em saúde mental dos alunos. Tomando por referencial a teoria psicanalítica, o artigo aponta para a impossibilidade radical de eliminação dos conflitos intra-psíquicos e da profilaxia das neuroses, pois não há como garantir uma boa educação que, por sua vez, garanta boa saúde mental ao sujeito. Por outro lado, reconhece-se que o ajustamento da vida pulsional à realidade social é obra da educação e que educadores e escola poderiam orientar a sua ação educativa na direção do reconhecimento da criança como um sujeito desejante.Universidade de São Paulo1998-06-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.revistas.usp.br/estic/article/view/6075710.11606/issn.1981-1624.v3i4p112-119Estilos da Clinica; v. 3 n. 4 (1998); 112-119Estilos da Clinica; ##issue.vol## 3 ##issue.no## 4 (1998); 112-119Stili della clinica. Rivista sui destini dell'infanzia; V. 3 N. 4 (1998); 112-119Clinical Styles. The Journal on the vicissitudes of childhood; Vol. 3 No. 4 (1998); 112-119Styles de la Clinique. Revue sur les vicissitudes de l'enfance; Vol. 3 No 4 (1998); 112-119Estilos de la Clínica. Revista sobre las vicisitudes de la infancia; Vol. 3 Núm. 4 (1998); 112-1191981-16241415-7128reponame:Estilos da Clínica (Online)instname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPporhttps://www.revistas.usp.br/estic/article/view/60757/63806Almeida, Sandra Francesca Conte deinfo:eu-repo/semantics/openAccess2020-09-02T04:06:07Zoai:revistas.usp.br:article/60757Revistahttps://www.revistas.usp.br/estic/indexPUBhttps://www.revistas.usp.br/estic/oairevistaestilosdaclinica@usp.br1981-16241415-7128opendoar:2020-09-02T04:06:07Estilos da Clínica (Online) - Universidade de São Paulo (USP)false
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