Un cas d'oligothymie dans la clinique psychopédagogique

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Munimos, Silvia Szterling
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Estilos da Clínica (Online)
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/estic/article/view/175929
Resumo: Sous l'empire des neurosciences, des thérapies comportementales et de la médicalisation de l'enfance, la clinique des troubles d´apprentissage inaugurée par Sara Pain est en désuétude. La compréhension du rôle de l'ignorance dans l'articulation du triangle père-mère-enfant et des signifiants qui le représentent ne se retrouve plus dans les formations en psychopédagogie. L'étude de cas présentée ici, d'un adolescent avec des problèmes d´apprentissage et de graves impasses dans sa constitution subjective, entend revisiter ce savoir-faire psychopédagogique qui sert d´intermédiaire entre savoir et connaissance. Indirectement, il dénonce la fausseté du discours de l'inclusion scolaire, qui en ignorant la dimension de l'inconscient, rend difficile pour le élève d'occuper une position subjective autre que celle de «handicapé».
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L'étude de cas présentée ici, d'un adolescent avec des problèmes d´apprentissage et de graves impasses dans sa constitution subjective, entend revisiter ce savoir-faire psychopédagogique qui sert d´intermédiaire entre savoir et connaissance. Indirectement, il dénonce la fausseté du discours de l'inclusion scolaire, qui en ignorant la dimension de l'inconscient, rend difficile pour le élève d'occuper une position subjective autre que celle de «handicapé».Under the empire of neuroscience, behavioral therapies, and medicalization in childhood, the learning disorders clinic inaugurated by Sara Pain is in disuse. The understanding of the role of ignorance in the articulation of the father-mother-child triangle and the signifiers that represent it no longer find an echo in training courses in psychopedagogy. The case study presented here of an adolescent with learning problems and serious impasses in his subjective constitution, intends to revisit this psychopedagogical know-how that mediates between (unconscious) knowledge and (logical) knowledge. Indirectly, it denounces the fallacy of the discourse of school inclusion, which, by ignoring the dimension of the unconscious, makes it difficult for the student to assume another subjective position than that of “disabled”.Sob o império das neurociências, das terapias comportamentais e da medicalização na infância, a clínica dos distúrbios de aprendizagem inaugurada por Sara Pain está em desuso. A compreensão da função da ignorância na articulação do triângulo pai-mãe-filho e os significantes que a representam não encontram mais eco nos cursos de formação em psicopedagogia. O estudo de caso que aqui se apresenta, de um adolescente com problemas de aprendizagem e graves impasses na sua constituição subjetiva, pretende revisitar esse saber fazer psicopedagógico que media entre o conhecimento e o saber. Indiretamente, denuncia a falácia do discurso da inclusão escolar, que ao desconhecer a dimensão do inconsciente, dificulta ao educando assumir outra posição subjetiva que não a de “deficiente”. Bajo el imperio de las neurociencias, las terapias conductuales y la medicalización en la infancia, la clínica para transtornos del aprendizaje inaugurada por Sara Pain está en desuso. La comprensión del papel de la ignorancia en la articulación del triángulo padre-madre-hijo y los significantes que la representan ya no se repite en los cursos de capacitación en psicopedagogía. El estudio de caso presentado aqui, de un adolescente con problemas de aprendizaje y graves impases en su constitución subjetiva, pretende volver a visitar este saber hacer psicopedagógico que media entre conocimiento y saber. Indirectamente, denuncia la falacia del discurso de inclusión escolar, que al ignorar la dimensión del inconsciente, dificulta que el enseñando asuma otra posición subjetiva que la de "discapacitado".Universidade de São Paulo2021-08-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.revistas.usp.br/estic/article/view/17592910.11606/issn.1981-1624.v26i2p356-367Estilos da Clinica; v. 26 n. 2 (2021): Outra clínica, outra escola: psicanálise e educação em tempos de pandemia - Parte II; 356-367Estilos da Clinica; ##issue.vol## 26 ##issue.no## 2 (2021): Outra clínica, outra escola: psicanálise e educação em tempos de pandemia - Parte II; 356-367Stili della clinica. Rivista sui destini dell'infanzia; V. 26 N. 2 (2021): Outra clínica, outra escola: psicanálise e educação em tempos de pandemia - Parte II; 356-367Clinical Styles. The Journal on the vicissitudes of childhood; Vol. 26 No. 2 (2021): Other clinic, another school: psychoanalysis and education in times of pandemic - Part II; 356-367Styles de la Clinique. Revue sur les vicissitudes de l'enfance; Vol. 26 No 2 (2021): Une autre clinique, une autre école: psychanalyse et éducation en période de pandémie - Partie II; 356-367Estilos de la Clínica. 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