Paulo Freire e o legado de uma educação partidária em prol da práxis do oprimido

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Valente, Lucia de Fatima
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Paiva , Thalles Valente de
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Comunicação & Educação (Online)
Texto Completo: https://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/186381
Resumo: Este artigo tem como objetivo argumentar a favor de um posicionamento partidário1 à educação, a partir da leitura das obras de Paulo Freire, especialmente Pedagogia do oprimido (1987), A importância do ato de ler (1989) e Pedagogia da autonomia (2002). Com o advento do “Escola sem partido” (2014), houve um aumento considerável de materiais que repercutiram as contradições e os antagonismos latentes da educação, difundidos na imprensa e nas redes sociais. Muitas informações são afirmações críticas ao projeto educacional freiriano, declarações que enfatizam uma educação ultrapassada, subjetivista, anárquica e doutrinária política, contrária a uma educação “livre” e “imparcial”. Em um giro dialético, este artigo defende que o legado de Freire é e deve ser considerado partidário, que a política está na educação e que nenhum “ponto de vista” é “imparcial”, mas parcial na defesa de alguma causa.
id USP-71_115a4a17885372c39c1c876725cd691f
oai_identifier_str oai:revistas.usp.br:article/186381
network_acronym_str USP-71
network_name_str Comunicação & Educação (Online)
repository_id_str
spelling Paulo Freire e o legado de uma educação partidária em prol da práxis do oprimidoPaulo Freire and the legacy of partisan education for a praxis of the oppressedPaulo Freire y el legado de una educación partidista para la praxis de los oprimidosPaulo FreireEducaçãoPolíticaLegadoPráxisPaulo FreireEducaçãoPolíticaLegadoPráxisPaulo FreireEducationPoliticsLegacyPraxisEste artigo tem como objetivo argumentar a favor de um posicionamento partidário1 à educação, a partir da leitura das obras de Paulo Freire, especialmente Pedagogia do oprimido (1987), A importância do ato de ler (1989) e Pedagogia da autonomia (2002). Com o advento do “Escola sem partido” (2014), houve um aumento considerável de materiais que repercutiram as contradições e os antagonismos latentes da educação, difundidos na imprensa e nas redes sociais. Muitas informações são afirmações críticas ao projeto educacional freiriano, declarações que enfatizam uma educação ultrapassada, subjetivista, anárquica e doutrinária política, contrária a uma educação “livre” e “imparcial”. Em um giro dialético, este artigo defende que o legado de Freire é e deve ser considerado partidário, que a política está na educação e que nenhum “ponto de vista” é “imparcial”, mas parcial na defesa de alguma causa.This article aims to argue in favor of a partisan stance regarding education, based on the reading of Paulo Freire’s works, especially “Pedagogy of the Oppressed” (1987), “The Importance of the Act of Reading” (1989), and “Pedagogy of Autonomy” (2002). With the emergence of the “School without Party” movement (2014), the number of articles addressing the contradictions and the latent educational antagonisms disseminated both in the press and in social media considerable increased. Several works criticize the Freirian educational project, emphasizing an outdated, subjectivist, anarchic, and politically doctrinaire education that oppose to the “free” and “impartial” education. In a dialectical turn, this article claims that Freire’s legacy is and must be considered as being partisan, that politics is inserted in education, and that no “point of view” is “impartial,” but rather partial in defense of a certain cause.Este artigo tem como objetivo argumentar a favor de um posicionamento partidário1 à educação, a partir da leitura das obras de Paulo Freire, especialmente Pedagogia do oprimido (1987), A importância do ato de ler (1989) e Pedagogia da autonomia (2002). Com o advento do “Escola sem partido” (2014), houve um aumento considerável de materiais que repercutiram as contradições e os antagonismos latentes da educação, difundidos na imprensa e nas redes sociais. Muitas informações são afirmações críticas ao projeto educacional freiriano, declarações que enfatizam uma educação ultrapassada, subjetivista, anárquica e doutrinária política, contrária a uma educação “livre” e “imparcial”. Em um giro dialético, este artigo defende que o legado de Freire é e deve ser considerado partidário, que a política está na educação e que nenhum “ponto de vista” é “imparcial”, mas parcial na defesa de alguma causa.Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes2022-07-14info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionDossiê 100 Anos de Paulo Freireapplication/pdfhttps://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/18638110.11606/issn.2316-9125.v26i2p73-88Comunicação & Educação; v. 26 n. 2 (2021): Dossiê 100 anos de Paulo Freire; 73-88Comunicação & Educação; Vol. 26 No. 2 (2021): Dossiê 100 anos de Paulo Freire; 73-88Comunicação & Educação; Vol. 26 Núm. 2 (2021): Dossiê 100 anos de Paulo Freire; 73-882316-91250104-6829reponame:Comunicação & Educação (Online)instname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPporhttps://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/186381/178686Copyright (c) 2021 Lucia de Fatima Valente, Thalles Valente de Paivahttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessValente, Lucia de FatimaPaiva , Thalles Valente de2022-07-19T19:17:26Zoai:revistas.usp.br:article/186381Revistahttp://www.revistas.usp.br/comueducPUBhttps://www.revistas.usp.br/comueduc/oaicomueduc@usp.br2316-91250104-6829opendoar:2023-01-13T10:36:33.736506Comunicação & Educação (Online) - Universidade de São Paulo (USP)false
dc.title.none.fl_str_mv Paulo Freire e o legado de uma educação partidária em prol da práxis do oprimido
Paulo Freire and the legacy of partisan education for a praxis of the oppressed
Paulo Freire y el legado de una educación partidista para la praxis de los oprimidos
title Paulo Freire e o legado de uma educação partidária em prol da práxis do oprimido
spellingShingle Paulo Freire e o legado de uma educação partidária em prol da práxis do oprimido
Valente, Lucia de Fatima
Paulo Freire
Educação
Política
Legado
Práxis
Paulo Freire
Educação
Política
Legado
Práxis
Paulo Freire
Education
Politics
Legacy
Praxis
title_short Paulo Freire e o legado de uma educação partidária em prol da práxis do oprimido
title_full Paulo Freire e o legado de uma educação partidária em prol da práxis do oprimido
title_fullStr Paulo Freire e o legado de uma educação partidária em prol da práxis do oprimido
title_full_unstemmed Paulo Freire e o legado de uma educação partidária em prol da práxis do oprimido
title_sort Paulo Freire e o legado de uma educação partidária em prol da práxis do oprimido
author Valente, Lucia de Fatima
author_facet Valente, Lucia de Fatima
Paiva , Thalles Valente de
author_role author
author2 Paiva , Thalles Valente de
author2_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Valente, Lucia de Fatima
Paiva , Thalles Valente de
dc.subject.por.fl_str_mv Paulo Freire
Educação
Política
Legado
Práxis
Paulo Freire
Educação
Política
Legado
Práxis
Paulo Freire
Education
Politics
Legacy
Praxis
topic Paulo Freire
Educação
Política
Legado
Práxis
Paulo Freire
Educação
Política
Legado
Práxis
Paulo Freire
Education
Politics
Legacy
Praxis
description Este artigo tem como objetivo argumentar a favor de um posicionamento partidário1 à educação, a partir da leitura das obras de Paulo Freire, especialmente Pedagogia do oprimido (1987), A importância do ato de ler (1989) e Pedagogia da autonomia (2002). Com o advento do “Escola sem partido” (2014), houve um aumento considerável de materiais que repercutiram as contradições e os antagonismos latentes da educação, difundidos na imprensa e nas redes sociais. Muitas informações são afirmações críticas ao projeto educacional freiriano, declarações que enfatizam uma educação ultrapassada, subjetivista, anárquica e doutrinária política, contrária a uma educação “livre” e “imparcial”. Em um giro dialético, este artigo defende que o legado de Freire é e deve ser considerado partidário, que a política está na educação e que nenhum “ponto de vista” é “imparcial”, mas parcial na defesa de alguma causa.
publishDate 2022
dc.date.none.fl_str_mv 2022-07-14
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Dossiê 100 Anos de Paulo Freire
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/186381
10.11606/issn.2316-9125.v26i2p73-88
url https://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/186381
identifier_str_mv 10.11606/issn.2316-9125.v26i2p73-88
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/186381/178686
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2021 Lucia de Fatima Valente, Thalles Valente de Paiva
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2021 Lucia de Fatima Valente, Thalles Valente de Paiva
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes
publisher.none.fl_str_mv Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes
dc.source.none.fl_str_mv Comunicação & Educação; v. 26 n. 2 (2021): Dossiê 100 anos de Paulo Freire; 73-88
Comunicação & Educação; Vol. 26 No. 2 (2021): Dossiê 100 anos de Paulo Freire; 73-88
Comunicação & Educação; Vol. 26 Núm. 2 (2021): Dossiê 100 anos de Paulo Freire; 73-88
2316-9125
0104-6829
reponame:Comunicação & Educação (Online)
instname:Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
instname_str Universidade de São Paulo (USP)
instacron_str USP
institution USP
reponame_str Comunicação & Educação (Online)
collection Comunicação & Educação (Online)
repository.name.fl_str_mv Comunicação & Educação (Online) - Universidade de São Paulo (USP)
repository.mail.fl_str_mv comueduc@usp.br
_version_ 1797047092758183936

Registros relacionados