Desenvolvimento do processamento fonológico em crianças inseridas no ensino bilíngue

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Faiad, Lia Netto Vaz
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
Texto Completo: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-30112021-113832/
Resumo: O ensino bilíngue é uma realidade mundial e nos últimos anos vem se fortalecendo em nossa sociedade. Entretanto, ainda há carência, sobretudo de estudos científicos, que abordem a temática em nosso país. Independentemente do idioma, o processamento fonológico é tradicionalmente associado ao desenvolvimento da leitura e da escrita. O objetivo deste estudo foi verificar o desempenho de escolares bilíngues nas três habilidades do processamento fonológico - memória fonológica, consciência fonológica e acesso ao léxico e, compará-lo ao desempenho de escolares monolíngues. Participaram da pesquisa 72 crianças do primeiro ano do ensino Fundamental da cidade de Bauru-SP, divididas em dois grupos: GB (grupo bilíngue - português e inglês) composto por 38 escolares e GM (grupo monolíngue) composto por 34 escolares. O Grupo Bilíngue apresentou desempenho estatisticamente superior nas três habilidades do processamento fonológico.
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