Entre lugares e pertencimentos: um estudo comparado sobre formação de professores em Salvador - Bahia - Brasil e em Havana - Cuba

• Autor(a) principal: Silva, Maria da Anunciação Conceição
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
• Texto Completo: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48137/tde-15102024-111506/
• topic: Cuba; Cuba; Currículo decolonial e Interculturalidad; Currículo decolonial e interculturalidade; Educação comparada; Educación comparada; Formação de professores; Formación del profesorado; Relaciones raciales; Relações raciais

Essa tese teve por objetivo geral identificar como as experiências de racismo cotidiano se apresentam a partir da tematização ou omissão a respeito das questões raciais dos e das estudantes de licenciatura em pedagogia da Universidade Federal da Bahia - UFBA, na cidade de Salvador Bahia Brasil e na Universidade Enrique José Varona - UCPEJV em Havana Cuba. Tem como objetivos específicos: identificar se os componentes curriculares dos cursos que dialogam com a temática étnica racial na percepção dos estudantes; Analisar como as questões étnico-raciais são vivenciadas e narradas pelos estudantes da UFBA em Salvador Bahia Brasil e da Universidade Enrique José Varona - UCPEJV em Havana Cuba, mapeando os antagonismos e as singularidades. Com bases em analises dos estudos decoloniais e da interculturalidade o problema de pesquisa está montado a partir das realidades de universidades públicas e está organizado da seguinte forma: a formação inicial docente é analisada como momento privilegiado para olhar uma das maneiras pelas quais a questão racial se traduz em racismo ou antirracismo nas práticas escolares, o que se dá no interior do espaço da Universidade; a perspectiva comparada obriga a compreender o estatuto da profissão docente em cada país, o que se desdobra na caracterização do perfil do alunado (classe, raça, gênero) nas universidades selecionadas e suas perspectivas, descrição da trajetória das políticas educacionais de nível superior e na formação docente e, assim, contextualização dos sentidos assumidos pela Universidade pública; examinaremos tal formação em dois diferentes níveis: 1) dos currículos vividos pelos estudantes no contexto das universidades e 2) das relações cotidianas desse modo, entendemos que será possível flagrar adinâmica das relações entre história e presente, entre reprodução e mudança, especialmente no caso brasileiro, marcado por uma recente expansão de vagas no ensino superior e pela adoção de ações afirmativas nas universidades públicas o que, dado o grau de desigualdades sócio raciais no país, teve efeitos simbólicos importantes.