Os modelos de interação da física e dos estudantes

• Autor(a) principal: Ota, Maria Inês Nobre
• Data de Publicação: 1997
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
• Texto Completo: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48133/tde-28032014-115648/
• topic: Construção do conhecimento na física; Interações físicas; Knowledge construction by physics; Modelos de interação física; Physics interaction models; Physics interactions

Na tentativa de compreender o processo de ensino-aprendizagem no curso de graduação em Física buscaram-se elementos que fossem significativos para a elaboração de uma síntese que estabelecesse, com alguma abrangência, as principais características desse processo. Dentre várias alternativas, optou-se por uma análise do conteúdo que é estudado no curso de graduação. Para isso, foram consideradas as interações físicas, pois as investigações relativas aos vários modelos construídos pela Física para interpretá-las são muito frequentes nas diversas atividades desenvolvidas no curso de graduação. Os pressupostos teóricos, que condicionaram a escolha dos elementos para as análises do processo de ensino-aprendizagem, baseiam-se na concepção de que o conhecimento físico corresponde a construções intelectuais elaboradas por seres humanos em vários momentos históricos. Estas construções estão inscritas numa cultura, numa sociedade e numa história. A elas estão associadas diferentes visões de mundo. Os modelos para a interpretação das interações físicas foram apresentados segundo diferentes visões de mundo. A investigação das várias imagens relativas a eles fornece elementos significativos para um distanciamento de várias teorias estudadas durante o curso de graduação, possibilitando a percepção de suas totalidades e, também, da complexidade existente no conhecimento construído pela Física. Durante o curso de graduação os estudantes entram em contato com diferentes concepções sobre a natureza física através de conteúdos estudados nas várias disciplinas e estes conteúdos são reconstruídos por eles. As investigações sobre os modelos de interação construídos pelos estudantes indicaram a existência de diversas concepções que contêm os elementos estudados no curso de graduação, mas são articuladas de formas peculiares, através de composições híbridas dos conceitos aprendidos. Estes resultados indicam que, no curso de graduação em Física, faltam discussões que explicitem as significações dos conceitos e, também, as articulações existentes nas diferentes teorias.