Os produtos educacionais desenvolvidos em um programa de mestrado profissional e suas contribuições para o ensino de ciências

• Autor(a) principal: Paes, Joelson Otávio
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/8811
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCAÇÃO; Educação; Ensino; Ciência - Estudo e ensino; Educação - Estudo e ensino (Pós-graduação); Mestrado em educação; Professores de ciência; Education; Teaching; Science - Study and teaching; Education - Study and teaching (Graduate); Master of education degree; Science teachers

Tendo em vista dúvidas que pairam sobre os Mestrados Profissionais e suas contribuições para o desenvolvimento profissional de seus participantes, bem como as contribuições sociais provenientes do mesmo, foi realizada uma pesquisa com os alunos egressos de um curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências. O objetivo foi determinar as contribuições que o desenvolvimento de produtos educacionais pode trazer para a formação continuada de seus autores. Para alcançar este objetivo buscou-se explorar as correntes a favor e contrárias aos cursos de mestrados profissionais, procurando compreender e discutir seus argumentos, determinar de que forma os produtos educacionais desenvolvidos pelos egressos podem contribuir para a formação continuada docente e verificar as limitações para o desenvolvimento de ações educativas, segundo os próprios egressos participantes. Por fim, buscou-se identificar características do perfil de um professor oriundo de um programa de mestrado profissional. Para tanto, aplicou-se um questionário on-line e a partir da análise das respostas dos alunos egressos do programa de mestrado, constatou-se que são várias as contribuições dos produtos desenvolvidos por eles. Entretanto, para que haja êxito em sua utilização, o produto deve passar por adaptações, observando o contexto no qual será aplicado. Outro resultado desta pesquisa mostra que o nível de autonomia profissional docente está associado à instituição na qual o professor realiza sua prática e que após cursar o programa de mestrado profissional os docentes apresentam discursos condizentes ao perfil docente de um professor reflexivo.