Formação inclusiva com licenciandas em Pedagogia: ações pedagógicas baseadas no desenho universal para a aprendizagem

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Prais, Jacqueline Lidiane de Souza
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/1910
Resumo: Acompanha: Formação de professores para inclusão: planejamento de atividades pedagógicas a partir dos princípios do desenho universal para a aprendizagem
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spelling 2016-12-19T01:36:47Z2018-01-012016-12-19T01:36:47Z2016-09-01PRAIS, Jacqueline Lidiane de Souza. Formação inclusiva com licenciandas em Pedagogia: ações pedagógicas baseadas no desenho universal para a aprendizagem. 2016. 430 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Londrina, 2016.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/1910Acompanha: Formação de professores para inclusão: planejamento de atividades pedagógicas a partir dos princípios do desenho universal para a aprendizagemA formação de professores e a organização do ensino têm assumido papel relevante nas políticas educacionais quanto à necessidade de práticas pedagógicas inclusivas. Diante dessa temática, foi elaborada e aplicada uma ação didática formativa - Unidade Didática (produto educacional) - voltada à formação de professores para inclusão no que tange ao planejamento de atividades pedagógicas com base nos Princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem. Dessa forma, tem-se como questão principal de investigação: De que maneira a ação didática, como estratégia formativa de docentes para inclusão na licenciatura em Pedagogia, pode contribuir no planejamento de atividades pedagógicas subsidiadas pelos Princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem? Para responder a essa questão, tem-se como objetivo geral interpretar as contribuições advindas da aplicação dessa Unidade Didática em um curso de extensão com 40 licenciandas de um curso de Pedagogia. Elenca como objetivos específicos: identificar os pressupostos da organização do ensino para inclusão, analisar a formação inicial de professores para inclusão na política pública educacional, apresentar os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem a partir da identificação dos subsídios teóricos e práticos sobre a organização do ensino na educação inclusiva, apresentar e analisar os resultados da aplicação do produto educacional - a Unidade Didática - como atividade de ensino para a ação formadora. Como metodologia de pesquisa adota a pesquisa de campo na modalidade colaborativa. Os dados coletados foram organizados em quatro episódios - (i) Unidade Didática: análise do processo formativo, (ii) A WebQuest e o Podcast como recursos pedagógicos e avaliativos do curso, (iii) Análise dos planos de aula e, (iv) Análise do curso de extensão a partir do olhar do formador/formando e formando/formador - amparados por quatro unidades de análise: o conteúdo, os modos de ação educativa, o uso de ferramentas didáticas e a organização dos espaços de aprendizagem. Dentre os resultados destaca-se que as participantes se envolveram durante a proposta colaborativa de formação, apropriaram-se do conteúdo do curso, elaboraram um plano de aula com base nos Princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem e identificaram uma mudança didático-pedagógica ao planejar na perspectiva inclusiva. Oferece-se, por meio dessa ação didática formativa, uma contribuição ao campo da formação docente para inclusão educacional, a partir da organização das atividades pedagógicas baseadas nos Princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem.Teacher´s formation and the organization of learning have taken a relevant role in educational policies, in relation to the necessity of inclusive pedagogical practices. From this theme, a formative teaching action was produced – Teaching Unity (educational product) - focusing on the teacher‟s formation for inclusion regarding the pedagogical planning activities based on the Universal Design for Learning Principles. Thus, the main question of investigation is: in which manner can the teaching action, as a formative strategy of teachers for inclusion in the Pedagogy course, contribute to the pedagogical planning activities subsidized by the Universal Design for Learning? To answer this question, the main objective is interpreting the contributions emerged from the application of this Teaching Unity in an extension course with 40 undergraduated students of a Pedagogy course, through the field research in the collaborative modality, as the methodology. The specific objectives are: identifying the assumptions of the learning organization for inclusion, analyzing the initial teacher‟s formation for inclusion in the educational public policy, presenting the principles of the Universal Design for Learning from the identification of the theoretical and practical subsidies about the learning organization in the inclusive education, and pointing out and analysing the results of the application of the educational product – the Teaching Unity – as a teaching activity for the formation action. The research methodology adopts the field research in the collaborative modality. The collected data were analysed in four episodes – (i) Teaching Unity: formative process analysis, (ii) The WebQuest and the Podcast as evaluative and pedagogical resources of the course, (iii) Analysis of the lesson plans and (iv) Analysis of the extension course from the professor /undergraduated student and undergraduated student/professor sustained by four unities of analysis: the content, the ways of educative action, the use of teaching tools and the organization of learning spaces. Among the results, it is highlighted that the participants were involved during the collaborative propose of formation, they also appropriated the content of the course, made a lesson plan using the Universal Design for Learning Principles, and identified a pedagogical-teaching changing to plan in an inclusive perspective. It is offered, from this formative teaching action, a contribution to the field of teacher‟s formation for educational inclusion, by the organization of the pedagogical activities based on the Universal Design for Learning Principles.porUniversidade Tecnológica Federal do ParanáLondrinaPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da NaturezaUTFPRBrasilCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMProfessores - FormaçãoEducação inclusivaPrática de ensinoDesenho universalAprendizagemTeachers, Training ofInclusive educationStudent teachingUniversal designLearningFormação inclusiva com licenciandas em Pedagogia: ações pedagógicas baseadas no desenho universal para a aprendizagemInclusive formation with Pedagogy undergraduated students: pedagogical actions based on the universal design for learninginfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisLondrinaRosa, Vanderley Flor dahttp://lattes.cnpq.br/6530357704064110Rosa, Vanderley Flor daOliveira, Jáima Pinheiro deDutra, Alessandrahttp://lattes.cnpq.br/5351398531043105Prais, Jacqueline Lidiane de Souzainfo:eu-repo/semantics/embargoedAccessreponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPRTHUMBNAILLD_PPGEN_M_Prais, Jacqueline Lidiane de Souza_2016.pdf.jpgLD_PPGEN_M_Prais, Jacqueline Lidiane de Souza_2016.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1353http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/1910/9/LD_PPGEN_M_Prais%2c%20Jacqueline%20Lidiane%20de%20Souza_2016.pdf.jpgb1ab14f9909a33a299f49f90bb5c0cf5MD59LD_PPGEN_M_Prais, Jacqueline Lidiane de Souza_2016_1.pdf.jpgLD_PPGEN_M_Prais, Jacqueline Lidiane de Souza_2016_1.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2548http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/1910/10/LD_PPGEN_M_Prais%2c%20Jacqueline%20Lidiane%20de%20Souza_2016_1.pdf.jpgd029565b41287ea027e56494d477f887MD510ORIGINALLD_PPGEN_M_Prais, Jacqueline Lidiane de Souza_2016.pdfLD_PPGEN_M_Prais, Jacqueline Lidiane de Souza_2016.pdfapplication/pdf2027485http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/1910/1/LD_PPGEN_M_Prais%2c%20Jacqueline%20Lidiane%20de%20Souza_2016.pdfaa6baad9c17228f97281b6a635796071MD51LD_PPGEN_M_Prais, Jacqueline Lidiane de Souza_2016_1.pdfLD_PPGEN_M_Prais, Jacqueline Lidiane de Souza_2016_1.pdfapplication/pdf5098513http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/1910/2/LD_PPGEN_M_Prais%2c%20Jacqueline%20Lidiane%20de%20Souza_2016_1.pdf31b9e9ffb791423615e15d30586c1524MD52CC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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