A ciência lúdica no ensino médio: construção de saberes

• Autor(a) principal: Carracedo, Ana Maria Carvalho
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25915
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA; Ciência - Estudo e ensino; Atividades criativas na sala de aula; Prática de ensino; Science - Study and teaching; Creative activities and seat work; Student teaching

O panorama de estudos sobre o ensino de Ciências evidencia questões emergentes sobre as práticas docentes aplicadas no nível de ensino. Outrossim, ainda que seja admitida a importância de ensinar Ciências desde o início da Educação Básica, ainda se depara com um espaço residual e restrito no qual é apenas disseminado os conceitos e os alunos permanecem na posição de interlocutores e não partícipes. Atrelado a isso, algumas pesquisas têm se desenvolvido com o escopo de subsidiar a constituição de práticas pedagógicas pautadas na ludicidade enquanto uma ferramenta facilitadora da aprendizagem e dos conceitos científicos. Portanto, o presente trabalho, de cunho teórico, objetivou apresentar as contribuições do lúdico dentro da sala de aula a partir de experiências já vivenciadas pelos docentes. A análise do uso do lúdico dentro da sala de aula possibilitou concluir que essa ferramenta, quando planejada e desenvolvida de modo criterioso, poderá representar um componente fundamental do processo de ensino que favorece a aprendizagem dos educandos de forma enriquecedora.