As concepções de probabilidade de professores de matemática da educação básica e acadêmicos do PROFMAT

• Autor(a) principal: Bonfim, Vanessa de
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/3800
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Probabilidades; Matemática - Estudo e ensino; Professores - Formação; Probabilities; Mathematics - Study and teaching; Teachers, Training of; Matemática

O objetivo deste trabalho foi investigar as concepções de professores de Matemática sobre a Probabilidade. Analisamos as concepções de dois grupos: Professores que ensinam matemática na educação básica (anos finais do ensino fundamental e/ou ensino médio), atuando especialmente nas regiões oeste e sudoeste do Paraná, que são acadêmicos do PROFMAT (de um polo alocado na região sudoeste do Paraná) (Grupo A); Professores que ensinam matemática na educação básica (anos finais do ensino fundamental e/ou ensino médio), atuando especialmente nas regiões oeste e sudoeste do Paraná (Grupo B). O Grupo A foi composto por um total de sete participantes (total de alunos da turma, exceto a pesquisadora). Optamos por selecionar sete participantes para o Grupo B, de maneira que os dois grupos tivessem a mesma quantidade de participantes. A escolha dos professores do grupo B foi pautada no fato de serem professores com experiência docente na escola básica e por atuarem/residirem na mesma região do estado dos demais participantes. Buscamos também discutir se as concepções dos egressos desses cursos diferenciam-se das concepções de professores que não foram formados pelo PROFMAT. Adotamos como referências pesquisas produzidas na área de Educação Matemática cujo objeto de estudo são os conhecimentos do professor que ensina Probabilidade. A coleta dos dados adveio de entrevistas semiestruturadas que foram analisadas por meio da metodologia de Análise de Conteúdo. Destacamos as seguintes categorias para análise: a formação acadêmica dos professores, concepções sobre Probabilidade, concepções sobre os motivos de a Probabilidade ser ensinada na escola, concepções sobre a construção do conhecimento probabilístico, concepções sobre as dificuldades dos alunos em Probabilidade, concepções dos professores sobre as dificuldades em ensinar Probabilidade e sobre os livros didáticos. A partir das análises realizadas concluímos que as formações, de modo particular a desenvolvida no âmbito do PROFMAT, não foram suficientes para tornar essas concepções próximas do que a literatura especializada preconiza como necessária para a prática docente ao ensinar a Probabilidade na escola.