Física moderna e contemporânea e cultura: uma análise dos livros didáticos do PNLD 2015

• Autor(a) principal: Coelho, Norberto Felipe Araujo
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/8863
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Cultura; Livros didáticos; Programa Nacional do Livro Didático (Brasil); Análise de conteúdo (Comunicação); Física; Culture; Textbooks; Programa Nacional do Livro Didático (Brazil); Content analysis (Communication); Physics

Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa cujo objetivo geral foi identificar de que modo as relações entre os aspectos culturais e os conteúdos de Física Moderna e Contemporânea se apresentam nos livros didáticos aprovados no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2015. Embora os conteúdos de Física Moderna e Contemporânea não se façam presentes enquanto conteúdos estruturantes das Diretrizes Curriculares Estaduais da Educação Básica do Estado do Paraná, eles aparecem brevemente como complemento dos conteúdos de Eletromagnetismo. Predominantemente, a Física ensinada nas escolas dá um destaque maior aos conteúdos de Física Clássica, não acompanhando o avanço tecnológico das últimas décadas e as suas relações com os desenvolvimentos da Física Moderna e Contemporânea. Por outro lado, existem trabalhos que buscam apresentar formas de se inserir a Física Moderna e Contemporânea nas salas da aula do Ensino Médio, aproximando, assim, a Física escolar ao entendimento sobre os equipamentos tecnológicos que os alunos utilizam ou têm conhecimento em seu cotidiano. Neste sentido, faz-se necessário compreender qual o papel dos livros didáticos no processo de ensino-aprendizagem, principalmente em relação à sua função cultural nas escolas públicas do Brasil. Deste modo, para identificar os principais exemplos que caracterizam a abordagem cultural dos conteúdos de Física Moderna e Contemporânea nos livros didáticos, foi feita uma análise dos livros aprovados no PNLD2015. Desta análise, os dados construídos foram categorizados por meio da identificação de situações mais recorrentes e as possibilidades de desenvolvimento de abordagens voltadas ao cotidiano dos estudantes. Como resultados, obtivemos uma reflexão sobre as funções do livro didático apresentadas por Choppin, em especial a função ideológica e cultural complementando com uma análise sobre a presença dos conteúdos no Ensino Médio de acordo com o texto apresentado pelos documentos oficiais. Os resultados foram obtidos através de uma análise bibliográfica e uma análise de conteúdo dos livros aprovados pelo edital do PNLD2015. Nos resultados, apresentamos uma categorização de relações culturais que foram identificadas na análise. Essas categorias ajudam a compreender a aproximação do conteúdo com o cotidiano dos alunos, de modo que ajude na motivação dos alunos e facilite na compreensão desses. A presença dominante da Física Clássica no ensino médio é notória, portanto é necessário identificar os motivos para que isso ocorra e por qual razão a Física Moderna e Contemporânea tenha mais dificuldades de ser inserida na cultura escolar.