Jogo digital na alfabetização matemática: contribuição para caminhos didático-metodológicos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Danielle de Sousa Silva dos
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25142
Resumo: Acompanha: Guia de jogos digitais para alfabetização matemática
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spelling 2021-06-10T21:02:13Z2021-06-10T21:02:13Z2021-02-25SANTOS, Danielle de Sousa Silva dos. Jogo digital na alfabetização matemática: contribuição para caminhos didático-metodológicos. 2021. Dissertação (Mestrado em Formação Científica, Educacional e Tecnológica) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2021.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25142Acompanha: Guia de jogos digitais para alfabetização matemáticaEsta pesquisa tematiza os jogos digitais para alfabetização matemática. Orientada pela interrogação “Que possibilidades se abrem com os jogos digitais para a alfabetização matemática?”, a investigação foi subsidiada no estudo de autores e trabalhos acadêmicos que se dirigiam à prática docente, com o objetivo de compreender e explicitar encaminhamentos pedagógicos. A pesquisa de caráter qualitativo, se pautou na abordagem fenomenológica, tendo como procedimentos a análise reflexiva­interpretativa da literatura que visasse a aplicação de jogos digitais no ambiente escolar. Essa análise foi realizada em dois momentos, a análise ideográfica e nomotética. A primeira, buscou identificar em cada trabalho trechos significativos ao interrogado, os quais foram denominados de Unidades de Significados (US). Tais US foram interpretadas, de modo a identificar Ideias nucleares (IN). A nomotética, se caracterizou na convergência dessas IN, revelando características gerais da pesquisa, que foram expressas em três categorias abertas: Postura estudantil, Conhecimento matemático e Aspectos didático­pedagógicos. Estas categorias foram discutidas à luz dos próprios discursos, que se referem a literatura que trata do tema. Ao final, articulou­se uma síntese compreensiva, com o endereçamento dos resultados a prática pedagógica, explicitada no produto educacional denominado “Caderno guia de jogos digitais para alfabetização matemática”. Revelou­se, portanto, elementos orientadores para o professor selecionar e analisar jogos digitais, tendo em vista alfabetização matemática de crianças.This research focuses on digital games for mathematical literacy. Guided by the question “What possibilities are open with digital games for mathematical literacy?” this research is based on the study of authors and academic papers that were directed to teaching practice, with the aim of understanding and explaining pedagogical guidelines. This qualitative research was based on the phenomenological approach. It had as procedures the reflexive­interpretative analysis of the literature that aims the application of digital games in the school environment. This analysis was divided into two moments: the ideographic and nomothetic analysis. The first analysis identified in each paper significant passages to the respondent, which were called Units of Meanings (Unidades de Significados ­ US). The US were interpreted in order to identify Nuclear Ideas (Ideias nucleares ­ IN). The nomothetic analysis carried out the convergence of the IN, revealing general characteristics of the research, which were expressed in three open categories: Student posture, Mathematical knowledge and Didactic­pedagogical aspects. These categories were discussed based on these speeches, which refer to the literature dealing with the topic. At the end, we articulate a comprehensive synthesis, which presents the results for the pedagogical practice, explained in the educational product called “Guide of digital games for mathematical literacy” (Caderno guia de jogos digitais para alfabetização matemática). Therefore, we reveal guiding elements for the teacher to select and analyze digital games when he has the objective of children’s mathematical literacy.porUniversidade Tecnológica Federal do ParanáCuritibaPrograma de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e TecnológicaUTFPRBrasilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICAEnsinoMatemática - EducaçãoAlfabetização - MatemáticaProfessores - FormaçãoJogos educativosDidáticaMathematics - EducationLiteracy - MathematicsTeachers, Training ofEducational gamesDidaticsJogo digital na alfabetização matemática: contribuição para caminhos didático-metodológicosDigital game for mathematical literacy: contribution to didactic­methodological pathwaysinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisCuritibaMocrosky, Luciane Ferreirahttps://orcid.org/0000-0002-8578-1496http://lattes.cnpq.br/1382294405333452Baumann, Ana Paula Purcinahttps://orcid.org/0000-0002-1149-3504http://lattes.cnpq.br/9177546698909491Mocrosky, Luciane Ferreirahttps://orcid.org/0000-0002-8578-1496http://lattes.cnpq.br/1382294405333452Kalinke, Marco Aureliohttps://orcid.org/0000-0002-5484-1724http://lattes.cnpq.br/8579058312261603https://orcid.org/0000-0001-6980-5323http://lattes.cnpq.br/7847764710925801Santos, Danielle de Sousa Silva dosreponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPRORIGINALjogodigitalalfabetizacaomatematica.pdfapplication/pdf1687784http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/25142/1/jogodigitalalfabetizacaomatematica.pdfd8170625eb8f5b85418237dbd0738404MD51jogodigitalalfabetizacaomatematica_produto.pdfapplication/pdf30264315http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/25142/2/jogodigitalalfabetizacaomatematica_produto.pdf582d7731a8e95aee108983ccc4f5e01bMD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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