O uso da música no ensino e aprendizagem de língua inglesa

• Autor(a) principal: Afonso, Alberto Cesar
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/14781
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS; Música na educação; Língua inglesa; Aprendizagem cognitiva; Música e linguagem; Canções em inglês; Estratégias de aprendizagem; Music in education; English language; Cognitive learning; Music and language; Songs, English; Learning strategies

Este trabalho de conclusão de curso tem por objetivo apresentar uma pesquisa de cunho quantitativo e qualitativo que investigou o uso da música no ensino aprendizagem de inglês no contexto do Centro Acadêmico de Línguas Estrangeiras Modernas (CALEM) na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) em Pato branco. O estudo foi motivado pelo interesse na compreensão oral, uma habilidade menos estudada do que as habilidades de fala, leitura e escrita na área de aquisição. Este trabalho é norteado pela hipótese do filtro afetivo (KRASHEN, 1982) e também pelo fator motivação Gardner (1985, apud CAVENAGHI, 2009). Para atingir tal objetivo, convidou-se um grupo de quatro alunos do INGLÊS V (nível intermediário) para participar de um curto estudo utilizando música para o ensino-aprendizagem do Inglês (L2). Sendo assim, usaram-se duas canções em LI, a primeira, era desconhecida dos participantes e a segunda era conhecida pelos quatro participantes. Os dados foram coletados por meio de tarefas de preenchimento de lacunas com as letras de duas canções e de um questionário estruturado. Os dados foram analisados quantitativa e qualitativamente revelando algumas características do ensino-aprendizagem de LI mediado por canções. Os resultados das tarefas mostram que os participantes tiveram maior score de acertos na tarefa com a canção desconhecida em comparação com a da canção conhecida. As peculiaridades desse resultado foram analisadas qualitativamente considerando os problemas encontrados de acordo com os critérios de nível estrutural, lexical ou fonético. Já os dados do questionário estruturado sobre a percepção dos alunos quanto ao uso da música em sala de aula de Língua Inglesa demonstram que as atividades com canções geraram motivação quanto ao uso da música para aprendizagem da LI de acordo com os participantes da pesquisa.