A internacionalização da educação superior brasileira no contexto do programa ciências sem fronteiras e os diálogos como o desenvolvimento
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2015 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT)) |
Texto Completo: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/21241 |
Resumo: | O presente estudo se insere no contexto da Gestão Pública e tem como principal objetivo analisar os movimentos da internacionalização da Educação Superior no Brasil, a partir do programa Ciências Sem Fronteiras (CsF), no âmbito do desenvolvimento. Os objetivos específicos são a caracterização do CsF, análise do contexto da internacionalização da Educação Superior Brasileira e dos diálogos estabelecidos entre o CsF com o desenvolvimento local no contexto desta. A metodologia de caráter qualitativo, descritivo e documental conta com uma revisão bibliográfica de autores de destaque a respeito do tema, com dados oficiais extraídos do Programa Ciências sem Fronteiras e de instituições de credibilidade e reconhecimento. A partir dos anos 90, teve-se um crescimento da internacionalização da educação baseada na relação entre as nações e suas instituições devido às novas demandas surgidas com o processo da globalização. De forma a sobreviverem à competição mundial, a educação/qualificação profissional tornou-se uma alternativa para aumentar a produtividade das empresas/indústrias. O objetivo proposto pela internacionalização brasileira, intensificada nos anos 2000, tem sido a busca pelo desenvolvimento econômico nacional e regional do país através da qualificação da formação e da transferência da tecnologia e do conhecimento oriundo dos países centrais. O Programa Ciência sem Fronteiras foi implementado em 2011 com o objetivo de reestruturar e intensificar a internacionalização do ensino superior do país, porém se baseou no histórico de um precário, contraditório e nada democrático sistema educacional brasileiro. O CsF surgiu com objetivo de promover a inclusão social, porém o programa favorece as elites e o setor industrial do país, uma vez que requer conhecimento prévio de idioma estrangeiro e prioriza as áreas de conhecimento tecnológico. Alguns questionamentos têm sido levantados a respeito do programa quanto aos efeitos (impactos) que este proporciona sobre a população beneficiada. É preciso que sejam tomadas algumas iniciativas para que o CsF alcance seus objetivos de internacionalização e desenvolvimento do país com uma maior eficiência e eficácia: maior adesão das instituições de ensino superior de todas as regiões brasileiras; diversificação das áreas prioritárias do programa, incentivando as áreas das ciências humanas e da saúde; avaliação permanente da necessidade das modalidades de bolsas a serem concedidas (graduação, mestrado, doutorado, etc) por parte do MEC; foco nas demandas tecnológicas e produtivas do Brasil, não se limitando apenas à realidade do país de origem; promoção do país para a condição de produção de conhecimento qualificado ao invés de apenas importador (condição periférica). |
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2020-11-24T17:45:27Z2020-11-24T17:45:27Z2015-11-05RAMOS, Luciana Moreira Penna. A internacionalização da educação superior brasileira no contexto do programa ciências sem fronteiras e os diálogos como o desenvolvimento. 2015. 65 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Gestão Pública Municipal) - Universidade Federal Tecnológica do Paraná, Curitiba, 2015.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/21241O presente estudo se insere no contexto da Gestão Pública e tem como principal objetivo analisar os movimentos da internacionalização da Educação Superior no Brasil, a partir do programa Ciências Sem Fronteiras (CsF), no âmbito do desenvolvimento. Os objetivos específicos são a caracterização do CsF, análise do contexto da internacionalização da Educação Superior Brasileira e dos diálogos estabelecidos entre o CsF com o desenvolvimento local no contexto desta. A metodologia de caráter qualitativo, descritivo e documental conta com uma revisão bibliográfica de autores de destaque a respeito do tema, com dados oficiais extraídos do Programa Ciências sem Fronteiras e de instituições de credibilidade e reconhecimento. A partir dos anos 90, teve-se um crescimento da internacionalização da educação baseada na relação entre as nações e suas instituições devido às novas demandas surgidas com o processo da globalização. De forma a sobreviverem à competição mundial, a educação/qualificação profissional tornou-se uma alternativa para aumentar a produtividade das empresas/indústrias. O objetivo proposto pela internacionalização brasileira, intensificada nos anos 2000, tem sido a busca pelo desenvolvimento econômico nacional e regional do país através da qualificação da formação e da transferência da tecnologia e do conhecimento oriundo dos países centrais. O Programa Ciência sem Fronteiras foi implementado em 2011 com o objetivo de reestruturar e intensificar a internacionalização do ensino superior do país, porém se baseou no histórico de um precário, contraditório e nada democrático sistema educacional brasileiro. O CsF surgiu com objetivo de promover a inclusão social, porém o programa favorece as elites e o setor industrial do país, uma vez que requer conhecimento prévio de idioma estrangeiro e prioriza as áreas de conhecimento tecnológico. Alguns questionamentos têm sido levantados a respeito do programa quanto aos efeitos (impactos) que este proporciona sobre a população beneficiada. É preciso que sejam tomadas algumas iniciativas para que o CsF alcance seus objetivos de internacionalização e desenvolvimento do país com uma maior eficiência e eficácia: maior adesão das instituições de ensino superior de todas as regiões brasileiras; diversificação das áreas prioritárias do programa, incentivando as áreas das ciências humanas e da saúde; avaliação permanente da necessidade das modalidades de bolsas a serem concedidas (graduação, mestrado, doutorado, etc) por parte do MEC; foco nas demandas tecnológicas e produtivas do Brasil, não se limitando apenas à realidade do país de origem; promoção do país para a condição de produção de conhecimento qualificado ao invés de apenas importador (condição periférica).Cette étude s’insère dans le thème de la gestion publique et vise à analyser le mouvement d’'internationalisation de l'enseignement supérieur au Brésil, du « Science sans frontières », dans le cadre du programme de développement. Les objectifs spécifiques sont la catégorisation du CsF, l’analyse du contexte de l’internationalisation de l’éducation Supérieure brésilienne et les dialogues établis entre le CsF et le développement local dans ce contexte. La méthodologie d’approche qualitative, descriptive et documentaire présente une revue de la littérature des auteurs sur le sujet, et s’appuie sur des données officielles issues du programme Sciences sans frontières et des institutions credibles et reconnues. Depuis les années 1990, l’internationalisation croissante de l'éducation est basée sur les rapports entre les pays et leurs institutions en raison des nouvelles exigences issues du processus de mondialisation. Ainsi, afin de survivre à la concurrence mondiale, l'éducation / la qualification professionnelle est devenue une alternative visant l'augmentation de la productivité des entreprises/ industries. L'objectif proposé par l'internationalisation de l’éducation superieure brésilienne, qui s’est intensifiée dans les années 2000, a été la poursuite du développement national et régional économique du pays au travers de la formation, de la qualification et du transfert de technologie et de connaissances en provenance des pays industrialisés. Le programme Science sans frontières a été mis en œuvre en 2011 afin de restructurer et de renforcer l'internationalisation de l'enseignement supérieur du pays, mais a été basé sur l'histoire d'un système éducatif brésilien précaire, contradictoire et non démocratique. Le CsF a été mis en place afin d’encourager l'inclusion sociale, mais le programme favorise plutôt l'élite et le secteur industriel du pays, car elle nécessite la connaissance préalable d'une langue étrangère et donne la priorité aux domaines liés à la technologie. Le programme a été remis en question, notamment en ce qui concerne les effets (les impacts) qu’il a sur la population qui y participe. Il est necessaire de prendre certaines mesures pour que le CsF atteigne ses objectifs d'internationalisation et de développement du pays avec une plus grande efficacité ; une meilleure participation des établissements d'enseignement supérieur de toutes les régions du Brésil; une diversification des domaines prioritaires du programme, en encourageant les domaines des sciences humaines et de la santé; l’évaluation permanente des besoins et des types de bourses à octroyer premier cycle, master, doctorat, etc.) par le MEC; la focalisation sur les exigences echnologiques et productives du Brésil, ne se limitant pas uniquement à la réalité du pays d'origine; promotion du pays à la condition de pays producteur de connaissances plutôt que de simple importateur(condition périphérique).porUniversidade Tecnológica Federal do ParanáCuritibaCurso de Especialização em Gestão Pública MunicipalUTFPRBrasilCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::ADMINISTRACAO PUBLICAEnsino superior - PesquisaInternacionalismoEconomia regionalDesenvolvimento econômico - Efeito da educaçãoEducation, Higher - ResearchRegional economicsInternationalismEconomic development - Effect of education onA internacionalização da educação superior brasileira no contexto do programa ciências sem fronteiras e os diálogos como o desenvolvimentoL'internationalisation de l'enseignement supérieur au Brésil dans le cadre du « Science sans frontières » et les rapports avec le développementinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisSão José dos CamposPezarico, GiovannaPezarico, GiovannaPezarico, GiovannaPezarico, GiovannaRamos, Luciana Moreira Pennainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPRORIGINALCT-GPMS-2014-10.pdfapplication/pdf1162151http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/21241/1/CT-GPMS-2014-10.pdf8cb5fcaca18cb445a7f97bcb661b48baMD51LICENSElicense.txttext/plain1290http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/21241/2/license.txtb9d82215ab23456fa2d8b49c5df1b95bMD52TEXTCT-GPMS-2014-10.pdf.txtExtracted texttext/plain139696http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/21241/3/CT-GPMS-2014-10.pdf.txt2eabe2a77575ea3ab643c5a655f9b660MD53THUMBNAILCT-GPMS-2014-10.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1339http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/21241/4/CT-GPMS-2014-10.pdf.jpgf7ef057d60ecf0308fd7cc1954a42f49MD541/212412020-11-24 15:45:27.109oai:repositorio.utfpr.edu.br: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ório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.utfpr.edu.br:8080/oai/requestopendoar:2020-11-24T17:45:27Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT)) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)false |
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