Um olhar para a área de língua portuguesa no ensino fundamental: análise do uso das TDIC na BNCC

• Autor(a) principal: Gulin, Miriam Cristina Ferreira
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/23790
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONAL; Tecnologia educacional; Tecnologia da informação; Comunicação e tecnologia; Base Nacional Comum Curricular; Língua portuguesa - Ensino auxiliado por computador; Educational technology; Information technology; Communication and technology; Portuguese language - Computer-assisted instruction

Ao longo das últimas décadas, as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) vêm alterando as formas de trabalhar, de se comunicar, de se relacionar e de aprender. Na educação, as TDIC vêm sendo incorporadas às práticas docentes não só como meio para promover aprendizagens, mas também para apoiar os professores na implementação de diferentes metodologias de ensino. Considerando esse contexto educacional, o presente trabalho, de natureza bibliográfica e qualitativa, tem como objetivo mapear a proposta de uso das TDIC na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), mais especificamente no componente curricular de Língua Portuguesa no segmento dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os referenciais teóricos para o desenvolvimento desta pesquisa ancoram-se nos estudos sobre tecnologia e educação de Prensky (2012), Kenski (2003), Grispun (2001), Rüdiger (2013), entre outros. Para realizar o mapeamento da demanda de uso das TDIC na BNCC, elaboramos três critérios de análise, a saber: a) o uso de gêneros digitais; b) as práticas digitais acionadas; e, por fim, c) os dispositivos digitais que precisarão ser mobilizados na prática pedagógica proposta. Os resultados da análise revelam que as práticas propostas na BNCC contribuem para a ampliação das capacidades de uso da Língua e das linguagens pelos estudantes. Verificamos também a mobilização de textos verbo-viso-sonoros que demandam o uso de tecnologia digital. Por fim, a proposta de trabalho com a escrita ou a produção de texto aponta para práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria (individual ou coletiva) do texto escrito, oral e multissemiótico, assim como se verifica a ênfase no uso de softwares de edição de texto, de imagem e de áudio para editar textos produzidos em várias mídias.