Gamificação na educação: uma análise das práticas de professores de informática educativa da rede municipal de São Paulo

• Autor(a) principal: Oliveira, João Rildo Alves de
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/19925
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Tecnologia educacional; Ensino auxiliado por computador; Inovações educacionais; Jogos eletrônicos; Prática de ensino; Educational technology; Computer-assisted instruction; Educational innovations; Electronic games; Student teaching

O trabalho objetiva analisar a contribuição da estratégia da gamificação no contexto da educação e como esta vem sendo utilizada, no município de São Paulo, por um grupo de docentes da área de informática educativa, em suas situações de planejamento e desenvolvimento do ensino, notadamente quanto aos estímulos que esta prática pode proporcionar ao envolvimento e à aprendizagem dos estudantes. Por meio de uma abordagem qualitativa, baseada em levantamento bibliográfico e por um estudo de caso a metodologia envolveu a construção de matriz e a análise de planos de aula quando buscou-se verificar a aderência das atividades aos pressupostos teóricos da gamificação, assim como relacionar o uso das TICs como elemento potencializador de aprendizagens, investigando a gamificação e suas aplicações nas práticas docentes. A construção da matriz de avaliação baseou-se em estudos que tratam dessa temática, visando adequar às especificidades do campo da educação. Como conclusões, a conceituação da estratégia de gamificação mostrou que a exigência de planejamento de qualidade não pode ser desprezada, uma vez que as interações e seus desdobramentos precisam ser considerados de forma a potencializar ao máximo as aprendizagens. Ao buscar compreender o uso da gamificação, a partir do planejamento de docentes que atuam como orientadores de informática educativa da rede de ensino do município de São Paulo observou-se que a maioria das propostas apresenta uma aderência parcial ao que pressupõem as teorias sobre atividades gamificadas. Considerando que o grupo de onde se originaram as atividades passou por formação sobre o tema, durante um ano, a pouca quantidade de atividades gamificadas e a aderência parcial aos pressupostos teóricos citados acima, possibilitam concluir que são necessárias mais intervenções de formação continuada na referida rede de ensino.