Ludicidade: uma alternativa para a educação inclusiva no ensino regular

• Autor(a) principal: Lopes, Lorena Martin
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20756
• topic: Educação: Métodos e Técnicas de Ensino; Educação especial; Ensino - Meios auxiliares; Inclusão escolar; Special education; Teaching - Aids and devices; Mainstreaming in education

Esta pesquisa apresenta uma abordagem teórica sobre a importância de se utilizar o lúdico como uma alternativa na prática escolar para assim, orientar trabalho com alunos com necessidades educativas especiais das séries iniciais do ensino fundamental no ensino regular. Primeiramente foi feito um estudo sobre a perspectiva histórica da educação especial desde a antiguidade até os tempos atuais, após, deu-se início aos argumentos sobre a inclusão de alunos excepcionais nas instituições de ensino regular como seus desafios, barreiras e conquistas, assuntos já tanto discutidos, mas que ainda são impasses e causam medo aos profissionais da educação por conta de todo o entorno escolar não estar devidamente preparado. Em seguida foi realizada uma análise sobre o conceito da ludicidade, como formas de estimular e contribuir para uma educação de qualidade como também seus benefícios para o ensino inclusivo. No intuito de conhecer como as escolas de ensino regular utilizam o lúdico na prática cotidiana como recurso didático para trabalhar com alunos com necessidades educativas especiais, foi realizado uma entrevista com diversos profissionais e alunos em uma escola municipal da rede regular de ensino do município de Marilena estado do Paraná, cujo há alguns alunos com necessidades educativas especiais, objetivando saber de que maneira os profissionais utilizam o lúdico em sua prática para o sucesso do aluno de inclusão. Obtém-se como resultado um panorama conceitual composto pela visão desses profissionais e também uma reflexão sobre as expectativas e opiniões dos educandos referente no que tange o trabalho educacional inserido em uma proposta lúdica.