Sequência didática para o ensino de circuito elétrico utilizando módulos eletrônicos interativos
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Data de Publicação: | 2019 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT)) |
Texto Completo: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4798 |
Resumo: | A utilização de módulos eletrônicos interativos para o ensino de circuitos elétricos possui um grande potencial no ensino de física. O objetivo desse trabalho é propor uma sequência didática com uma abordagem experimental investigativa utilizando um conjunto didático de baixo custo e de fácil acesso. Os módulos criados são semelhantes aos comerciais Littlebits, ScopaBits e Snap-Circuits e são construídos a partir do reaproveitamento de componentes eletrônicos, provenientes do lixo eletrônico. Apresentamos a aplicação, por meio de uma sequência didática, estruturada seguindo os pressupostos teóricos de Antoni Zabala (1998). Além das fundamentações dos conteúdos físicos, o trabalho está fundamentado também, na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, segundo Marco Antônio Moreira (1999), a qual valoriza os conhecimentos prévios do aluno e a apresentação de um material potencialmente significativo. Descrevemos as possibilidades de se trabalhar essa proposta de ensino nas salas de aula do ensino básico, de uma forma que os alunos compreendam as aplicações práticas/científicas por meio do uso de experimentos. O conjunto didático pedagógico propiciará uma ampla variedade de experimentos aos estudantes e professores do ensino fundamental e médio, associando conhecimento teórico, presentes nas ementas das disciplinas ciência e física, ao conhecimento prático. Como consequência acredita-se que haverá estímulo dos alunos na busca e soluções de pequenos desafios práticos. Na Sequência Didática, os módulos são classificados como conjunto didático pedagógico denominado Simple Bits. São separados nos seguintes módulos: bateria, botões, resistores, ímãs, eletroímã, LEDs, sirene, motor, diodo e chave magnética. Foram introduzidos conceitos de eletromagnetismo, abordando os seguintes conteúdos básicos: circuito elétrico (energia, diferença de potencial e corrente elétrica), condutores e isolantes elétricos, componentes eletrônicos (resistores, diodos, LEDs, fontes, interruptores), associação de resistores em série e em paralelo, ímãs e bússolas. A Sequência didática foi aplicada em um Colégio Estadual, no Município de Ramilândia-PR, em uma de turma do 9º ano -ensino fundamental II, com 22 estudantes e foram utilizadas 15 aulas de 50 minutos cada. O Produto aplicado teve uma excelente aceitação pelos alunos, despertando a curiosidade e a interatividade. Observamos uma predisposição dos estudantes em aprender, e nesse sentido, foram amenizadas as dificuldades na compreensão dos conteúdos. Percebemos que, a utilização de experimentos investigativos é uma ótima estratégia para o ensino de ciências, como alternativa a maneira tradicional de ensino. |
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2020-03-25T18:41:14Z2020-03-25T18:41:14Z2019-12-02JESUS, Ademar de. Sequência didática para o ensino de circuito elétrico utilizando módulos eletrônicos interativos. 2019. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2019.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4798A utilização de módulos eletrônicos interativos para o ensino de circuitos elétricos possui um grande potencial no ensino de física. O objetivo desse trabalho é propor uma sequência didática com uma abordagem experimental investigativa utilizando um conjunto didático de baixo custo e de fácil acesso. Os módulos criados são semelhantes aos comerciais Littlebits, ScopaBits e Snap-Circuits e são construídos a partir do reaproveitamento de componentes eletrônicos, provenientes do lixo eletrônico. Apresentamos a aplicação, por meio de uma sequência didática, estruturada seguindo os pressupostos teóricos de Antoni Zabala (1998). Além das fundamentações dos conteúdos físicos, o trabalho está fundamentado também, na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, segundo Marco Antônio Moreira (1999), a qual valoriza os conhecimentos prévios do aluno e a apresentação de um material potencialmente significativo. Descrevemos as possibilidades de se trabalhar essa proposta de ensino nas salas de aula do ensino básico, de uma forma que os alunos compreendam as aplicações práticas/científicas por meio do uso de experimentos. O conjunto didático pedagógico propiciará uma ampla variedade de experimentos aos estudantes e professores do ensino fundamental e médio, associando conhecimento teórico, presentes nas ementas das disciplinas ciência e física, ao conhecimento prático. Como consequência acredita-se que haverá estímulo dos alunos na busca e soluções de pequenos desafios práticos. Na Sequência Didática, os módulos são classificados como conjunto didático pedagógico denominado Simple Bits. São separados nos seguintes módulos: bateria, botões, resistores, ímãs, eletroímã, LEDs, sirene, motor, diodo e chave magnética. Foram introduzidos conceitos de eletromagnetismo, abordando os seguintes conteúdos básicos: circuito elétrico (energia, diferença de potencial e corrente elétrica), condutores e isolantes elétricos, componentes eletrônicos (resistores, diodos, LEDs, fontes, interruptores), associação de resistores em série e em paralelo, ímãs e bússolas. A Sequência didática foi aplicada em um Colégio Estadual, no Município de Ramilândia-PR, em uma de turma do 9º ano -ensino fundamental II, com 22 estudantes e foram utilizadas 15 aulas de 50 minutos cada. O Produto aplicado teve uma excelente aceitação pelos alunos, despertando a curiosidade e a interatividade. Observamos uma predisposição dos estudantes em aprender, e nesse sentido, foram amenizadas as dificuldades na compreensão dos conteúdos. Percebemos que, a utilização de experimentos investigativos é uma ótima estratégia para o ensino de ciências, como alternativa a maneira tradicional de ensino.The use of interactive electronic modules for teaching electrical circuits has great potential in teaching physics. The aim of this work is to propose a didactic sequence with an investigative experimental approach using a low cost and easily accessible didactic set. The modules created are similar to the commercials Littlebits, ScopaBits and Snap-Circuits and are built from the reuse of electronic components. We present the application through a didactic sequence, structured following the theoretical assumptions of Antoni Zabala (1998). The work is also based on David Ausubel's theory of meaningful learning, according to Marco Antônio Moreira (1999), which values the student's previous knowledge and the presentation of potentially significant material. We describe the possibilities of working this teaching proposal in the elementary school classrooms, in a way that students understand the practical/scientific applications through the use of experiments. The pedagogical set will provide a wide variety of experiments for students and teachers of elementary and high school, associating theoretical knowledge, present in the science and physics content, with practical knowledge. As a consequence, it is believed that students will be encouraged to seek and solve small practical challenges. In the didactic sequence, the modules are classified as a pedagogical set called SimpleBits. They are separated into the following modules: battery, buttons, resistors, magnets, electromagnet, LEDs, siren, motor, diode and magnetic switch. Electromagnetism concepts were introduced, addressing the following basic contents: electrical circuit (energy, potential difference and electrical current), electrical conductors and insulators, electronic components (resistors, diodes, LEDs, sources, switches), association of resistors in series and in parallel, magnets and compasses. The didactic sequence was applied in a State College, in the city of Ramilândia-PR, in one of the 9th grade -elementary school II, with 22 students and 15 classes of 50 minutes each were used. The applied product had excellent acceptance by students, arousing curiosity and interactivity. We observed a predisposition of students to learn, and in this sense, the difficulties in understanding the contents were alleviated. We realize that the use of investigative experiments is a great strategy for science teaching, as an alternative to the traditional way of teaching.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)porUniversidade Tecnológica Federal do ParanáMedianeiraPrograma de Pós-Graduação em Ensino de FísicaUTFPRBrasilCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICAFísica/Ensino de FísicaEletricidade - ExperiênciasFísica - ExperiênciasEletromagnetismoElectricity - ExperimentsPhysics - ExperimentsElectromagnetismSequência didática para o ensino de circuito elétrico utilizando módulos eletrônicos interativosTeaching sequence for teaching electrical circuit using interactive electronic modulesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisMedianeiraLukasievicz, Gustavo Vinicius Bassihttps://orcid.org/0000-0002-6754-7057http://lattes.cnpq.br/0887238451552545Paula Filho, Pedro Luiz dehttps://orcid.org/0000-0002-6291-9237http://lattes.cnpq.br/8149364045680042Longen, Fabio Rogeriohttps://orcid.org/0000-0002-3968-6199http://lattes.cnpq.br/2776557906978341Lukasievicz, Gustavo Vinicius Bassihttps://orcid.org/0000-0002-3968-6199http://lattes.cnpq.br/0887238451552545Cavalcante, Marisa Almeidahttp://lattes.cnpq.br/7224775081434545http://lattes.cnpq.br/6235439378299574Jesus, Ademar deinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPRORIGINALensinocircuitoeletrico.pdfapplication/pdf3798048http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/4798/1/ensinocircuitoeletrico.pdf7464359baf4190a2a68369ca72a5cd45MD51ensinocircuitoeletrico_produto.pdfapplication/pdf1768439http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/4798/2/ensinocircuitoeletrico_produto.pdf10392f3931bf6a19b7db4d436b846576MD52TEXTensinocircuitoeletrico.pdf.txtensinocircuitoeletrico.pdf.txtExtracted texttext/plain168534http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/4798/3/ensinocircuitoeletrico.pdf.txt8232eb9b0e62b731a09dab6959bdfc9dMD53ensinocircuitoeletrico_produto.pdf.txtensinocircuitoeletrico_produto.pdf.txtExtracted texttext/plain43860http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/4798/5/ensinocircuitoeletrico_produto.pdf.txt9c0d01cb525f28558be47c1066250e93MD55THUMBNAILensinocircuitoeletrico.pdf.jpgensinocircuitoeletrico.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1212http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/4798/4/ensinocircuitoeletrico.pdf.jpg76ada8b598d61a4ddbfe0e646e314f09MD54ensinocircuitoeletrico_produto.pdf.jpgensinocircuitoeletrico_produto.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1484http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/4798/6/ensinocircuitoeletrico_produto.pdf.jpgdc5c791abdc151f099d2d30c26155e52MD561/47982020-03-26 03:01:05.618oai:repositorio.utfpr.edu.br:1/4798Repositório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.utfpr.edu.br:8080/oai/requestopendoar:2020-03-26T06:01:05Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT)) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)false |
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