Botânica na educação infantil: sequência didática com espécies frutíferas

• Autor(a) principal: Martins, Camila Cristiane Maciel
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24772
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Botânica; Educação; Plantas; Botany; Education; Plants

Neste trabalho apresenta-se a proposta de uma sequência didática com espécies frutíferas a fim de inserir a botânica na Educação Infantil de forma significativa através de experiências concretas. Objetiva-se propor uma sequência didática, e a partir da aplicação dessa ampliar o repertório de conhecimento das crianças sobre o ambiente natural, promover a aproximação com a flora, incentivar o apreço e o cuidado, e também contribuir com a redução da cegueira botânica. A sequência de atividades fundamenta-se nas características inerentes a essa etapa da educação preconizada pelos documentos normativos e descritas por autores da área. A sequência didática, resultado deste estudo, compõe-se de cinco etapas: na primeira etapa há apresentação da temática através de cantigas e ilustração coletiva das etapas; na segunda etapa objetiva-se o levantamento dos conhecimentos prévios, apresenta-se uma música sobre o tema e há realização de roda de conversa e registro desses conhecimentos; na terceira etapa objetiva-se a construção do conhecimento em parceria com as famílias, são solicitadas frutas e pequenas pesquisas, que são observadas e lidas na roda; na quarta etapa objetiva-se promover ampliação do conhecimento, com propostas de desenho para registro das observações, observação do interior das frutas e produção de uma salada de frutas, observação de imagens de plantas frutíferas e incentivo para observação das plantas do entorno das crianças, proposta de coleta de folhas para observação e construção de um jogo da memória e preparo de tintas vegetais; na quinta etapa há avaliação do percurso através da observação dos registros produzidos durante o percurso e confecção de um painel para socialização dos registros. Considerando-se as características dessa sequência, conclui-se ser possível inserir a botânica na Educação Infantil, empregando a ludicidade e as múltiplas linguagens utilizadas pela criança, garantindo os direitos de desenvolvimento e aprendizagem, sem antecipar conteúdo das etapas seguintes. Diante do período atual de suspensão das aulas, a sequência didática, não foi aplicada, portanto, apresentou-se os resultados esperados, baseados na fundamentação teórica, nos autores citados na discussão e em estudos similares.