Educação do campo no ensino da matemática: um estudo do Colégio Estadual do Campo Teotônio Vilella

• Autor(a) principal: Schrenk, Maykon Jhonatan
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/15850
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Educação; Educação rural; Education; Education, Rural

O presente estudo propõe-se a verificar se e como ocorre a Educação do Campo no Colégio Estadual do Campo Teotônio Vilella por meio dos vestígios presentes na documentação escolar e no ensino da matemática. Para estruturar teoricamente o trabalho utilizamos Alves (2009), Antunes-Rocha e Martins (2009) para compreendermos sobre a Educação do Campo e D‟Ambrósio (2005), etnomatemática. Além disso, legislações vigentes que tratam da Educação do Campo, de forma especial a Diretrizes Curriculares da Educação do Campo (DCEC, 2006), Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas escolas do campo (2002), Lei de Diretrizes e Bases (LDB, 1996) e Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Educação Matemática do Campo (PNAIC, 2014). A pesquisa de cunho qualitativo (DENZIN, LINCOLN, 2006) privilegiou a documentação escolar como os cadernos (GVIRTZ, 2009) de matemática dos alunos do ensino fundamental anos finais, imagens das atividades docentes, Projeto Político Pedagógico (PPP) de 2015 da escola, planejamento do professor de matemática. Realizamos entrevistas (DUARTE, 2004) com o diretor da escola, o professor de matemática do ensino fundamental e o pedagogo. Após a imersão do pesquisador nas fontes de pesquisa, emergiram duas categorias de análise que foram exploradas neste trabalho: cultura escolar (JULIA, 2001) da escola do campo e planejamento docente na disciplina de matemática. O estudo concluiu que na escola investigada os princípios da Educação do Campo agem fortemente no ensino do colégio, inclusive nas aulas de matemática e estão de acordo com as diretrizes estaduais de educação do campo do estado do Paraná. O campo possui muitas riquezas e as mesmas estão à disposição para o auxílio no aprendizado, cabendo aos professores juntamente com todo o colégio (diretores, pedagogos, etc.) saber utilizar esse recurso de forma que o foco do ensino sempre seja o aluno e sua formação como homem no local em que vive.