Educação do campo e licenciatura em matemática: aproximações e distanciamentos

• Autor(a) principal: Garuth, Amanda Barretos Lima
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/28529
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Alfabetização matemática; Educação rural; Professores - Formação; Numeracy; Education, Rural; Teachers, Training of

Esta pesquisa tem como objetivo conhecer possíveis futuros professores de escolas do campo, alunos do curso de Licenciatura em Matemática, buscando compreender o que os aproxima e o que os distancia da atuação nessas escolas. Procuramos, então, olhar para um curso específico e analisar o que os licenciandos dizem a respeito de sua formação para atuação nas escolas do campo, tratando da importância do curso de formação inicial de professores, a fim de problematizar as suficiências e insuficiências desse itinerário formativo acerca da formação desses professores para atuação na Educação do Campo. Para isso, foi realizada uma roda de conversa, de modo virtual, com três egressas do curso de Licenciatura em Matemática, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus de Cornélio Procópio, que cursaram o componente curricular de Prática de Ensino D. Percebemos que, neste curso, há um distanciamento da atuação nas escolas do campo, pois há um único componente curricular ofertado no curso, e somente no último semestre, que trata diretamente da Educação do Campo. Algumas atividades desenvolvidas no curso, como estágio supervisionado e pesquisa do Trabalho de Conclusão de Curso, promoveram aproximação à Educação do Campo. As experiências que as participantes da pesquisa relataram, como estudantes da Educação Básica, licenciandas ou egressas do curso de Licenciatura em Matemática, reforçam problemas já descritos na literatura que trata da Educação do Campo, como a alta rotatividade de professores, as dificuldades de acesso às escolas, os problemas de infraestrutura e outros.