O ensino de línguas estrangeiras no Brasil: um processo excludente

• Autor(a) principal: Quadrado, Alessandro França
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/18983
• topic: Ensino de Línguas Estrangeiras Modernas; Línguas modernas; Língua inglesa - Estudo e ensino; Linguagem e línguas - Estudo e ensino; Languages, Modern; English language - Study and teaching; Language and languages - Study and teaching

A disciplina de Línguas Estrangeiras Modernas está inserida no currículo das escolas regulares brasileiras por força da lei. No entanto, sua inserção não garante um processo de ensino-aprendizagem efetivo. Diante disto, tornou-se comum buscar cursos livres de idiomas que preencham a lacuna deixada pela escola. Sob esta perspectiva, o ensino-aprendizagem das línguas estrangeiras limita-se, na maioria das vezes, a um número reduzido de alunos que a abordam frequentemente por um viés instrumental nos cursos livres, os quais proporcionam aprendizado das diferentes habilidades linguísticas, mas que, geralmente, não trazem a reflexão crítica necessária a uma formação integral emancipadora. Neste panorama, este artigo tem por objetivo contextualizar o ensino aprendizado de línguas estrangeiras no Brasil partindo de um breve histórico acerca das Línguas Estrangeiras Modernas no Ensino Regular Brasileiro e sua condição nos dias de hoje. Além disso, discute-se a relevância desta disciplina no contexto da educação básica como formação essencial. Finalmente são elencados alguns fatores condicionantes que podem auxiliar a reverter o processo excludente de ensino destas línguas no Brasil. O artigo reúne argumentos que demonstram a relevância desta disciplina para uma educação includente, bem como aponta alguns condicionantes para que sua inserção na escola regular seja efetiva.