Análise dos efeitos de um programa de intervenção na coordenação motora grossa de crianças com atrasos coordenativos

• Autor(a) principal: Vaz, Maria Clara Soares de Oliveira
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24231
• topic: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA; Capacidade motora em crianças; Aprendizagem motora; Motivation (Psychology); Aptidão física em crianças; Motor ability in children; Motor learning; Motivation (Psychology); Physical fitness for children

Níveis adequados de coordenação motora grossa são importantes preditores do desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo das crianças. Entretanto, verifica-se um considerável declínio do desempenho coordenativo nas últimas décadas. Diante desse cenário, estratégias variadas e efetivas precisam ser elaboradas para reduzir o número de crianças com atrasos no desenvolvimento da coordenação motora grossa e seus prejuízos subjacentes à saúde e formação. Os objetivos do trabalho foram analisar os efeitos de um programa de intervenção na coordenação motora grossa de crianças com atrasos coordenativos. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, descritiva, com delineamento experimental, pré e pós teste. O programa de intervenção foi realizado em 73 crianças, com idades entre 05 e 10 anos, estudantes da rede Municipal de Ensino da cidade de Curitiba/PR, divididas em dois grupos (controle = 35, e intervenção = 38). A coordenação motora grossa foi avaliada por meio da bateria de testes KTK. O programa consistiu em 12 semanas, com uma aula de 50min semanal, em que foram realizadas atividades alicerçadas nas estratégias da Técnica de Motivação Orientada Para Maestria – estrutura “TARGET”, e no livro “Escola da Bola – Um ABC para Iniciantes nos Jogos Esportivos”. As diferenças entre os grupos foram testadas pelo teste t independente antes e depois e as diferenças dentre os grupos pelo teste t dependente. Diferenças estatisticamente significativas foram encontradas no grupo intervenção, do primeiro para o segundo momento, em todos os testes – com exceção do Salto Monopedal, aos 05 anos. Ao analisarmos o Teste T Independente, no primeiro momento, o grupo intervenção apresentou diferenças significativas em relação ao grupo controle, tendo um desempenho coordenativo pior. Entretanto, no segundo momento, diferenças significativas entre os grupos não foram encontradas – demonstrando o avanço do grupo intervenção, que se equiparou aos seus pares não expostos. Concluí-se que um programa interventivo, com duração de 12 semanas, utilizando os jogos da “Escola da Bola” em conjunto com o “TARGET”, trazem melhorias significativas no desempenho coordenativo das crianças, entre os 05 e 10 anos de idade, além de, possivelmente, melhorar a sociabilidade destas. O nível de significância foi mantido em 5%. Todas as análises foram realizadas no software SPSS v.23,0.