Estudo de perfis interativos em crianças para a formação de pequenos grupos de trabalho

• Autor(a) principal: Paiva, Alex de Souza
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/684
• topic: Educação de crianças - Ensino auxiliado por computador; Trabalho de grupo na educação; Escrita - Estudo e ensino; Alfabetização; Aprendizagem; Habilidades sociais em crianças; Análise de interação em educação; Early childhood education - Computer-assisted instruction; Group work in education; Writing - Study and teaching; Literacy; Learning; Social skills in children; Interaction analysis in education

Investigam-se os perfis de interação de crianças, em processo de alfabetização cursando o ensino fundamental I, com o intuito de gerar subsídios para que professores tenham uma visão mais ampla sobre como esses perfis contribuem na condução de atividades de aprendizagem, de natureza colaborativa, dentro da dinâmica escolar. O trabalho consistiu em um estudo de caso de cunho exploratório, sendo a pesquisa predominantemente qualitativa, de caráter interpretativo, com algum tratamento quantitativo. A fundamentação teórica foi estruturada com base em diferentes visões da aprendizagem, na sociometria e também em testes psicológicos de habilidades sociais. Participaram da pesquisa dezesseis crianças matriculadas no terceiro ano e uma professora pedagoga regente da turma. Todos os sujeitos foram submetidos a um teste de estimativa de habilidades sociais denominado SMHSC. Após ampliação da escala de estimativas de habilidades, os indivíduos foram divididos em quatro grupos de acordo com os perfis identificados. Cada grupo participou de uma atividade colaborativa presente em um artefato digital denominado Mesa TOQ, onde foram coletados os dados que serviram de base para a pesquisa. A análise dos elementos de informação foi realizada inicialmente com base no mapeamento de estímulos e reações emitidos pelos sujeitos, sendo posteriormente realizada uma análise específica somente dos estímulos disparadores de interlocuções. Como principal resultado desta análise, foi proposto um Modelo de Perfis Interativos para Atividades Colaborativas composto por dois eixos – omissão/interação e colaboração/egocentrismo – e oito categorias de perfis interativos. Os principais resultados da pesquisa mostram que, para uma análise mais aprofundada de perfis interativos em crianças, os professores devem levar em consideração não somente resultados de testes de estimativa, mas também análises de situações reais. O estudo mostrou que é possível identificar perfis de interação em grupos de crianças, e que este conhecimento possibilita a definição de estratégias para a composição de grupos de alunos para a realização de atividades colaborativas. O trabalho apresentou como principais contribuições um conjunto de categorias de estímulos para auxiliar professores a compreender melhor como alunos interagem e reagem a estímulos dentro de uma atividade em grupo e também um Modelo de Perfis Interativos para Atividades Colaborativas, apresentado como um plano de representação de perfis de interação. Ambas as contribuições são específicas deste estudo, podendo ser ampliadas para outras situações, a condição de serem feitas as considerações e adequações necessárias, possibilitando que a seleção de alunos para atividades em grupo torne-se um ato mais planejado potencializando os benefícios de atividades colaborativas no ambiente escolar.