Diversidade linguística e preconceito no contexto escolar: reflexão a partir da visão de alunos e professores

• Autor(a) principal: Gonçalves, Karini Luana
• Data de Publicação: 2018
• Outros Autores: Leal, Tainá Machado
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/14665
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA; Preconceitos - Linguagem; Linguagem e línguas - Variação; Contexto (Linguística); Prejudices - Language; Language and languages - Variation; Context (Linguistics)

Sabe-se que a realidade linguística dos falantes se caracteriza por ser heterogênea, viva e dinâmica, estando suscetível a variações de acordo com o grupo, região, ou, o próprio falante. Dessa forma, destaca-se que tais variações são influenciadas por fatores internos e externos à língua, dentre eles, pode-se citar aspectos sociais, econômicos, históricos, morfológicos e fonológicos (LABOV, 1972). Os diferentes usos linguísticos que ocorrem na fala recebem julgamentos sociais distintos, podendo, as variantes de menor prestígio, ser alvos do Preconceito Linguístico (BAGNO, 2015). Frente a isso, esta proposta de trabalho visa analisar as percepções de alunos e professores acerca da diversidade linguística e do preconceito linguístico no contexto escolar. É válido ressaltar que o preconceito linguístico se instaura quando as particularidades da fala dos indivíduos, que fogem da norma-padrão, são interpretadas pela noção de “certo” e “errado” na oralidade. Portanto, diante do exposto, a pesquisa se propõe a analisar como estudantes e professores percebem e abordam questões relacionadas à variação linguística e ao preconceito linguístico em sala de aula. Salienta-se que para a realização do estudo foi aplicado um questionário contendo questões direcionadas, abertas e fechadas, para alunos e professores de 6º e 9º ano de uma escola pública localizada no município de Marmeleiro, interior do Paraná. Enfatiza-se que, para a construção da base teórica, seguiu-se os pressupostos da Sociolinguística (LABOV, 1972), Preconceito Linguístico (BAGNO, 2015) e Sociolinguística na sala de aula (BORTONI-RICARDO, 2004). Quanto aos resultados, esses permitiram constatar que, embora os alunos tenham consciência da existência da variação linguística, a noção de erro acerca da língua falada é fortemente perceptível no discurso dos estudantes em sala de aula. Além disso, notou-se que as professoras costumam trabalhar sobre os assuntos em questão, no entanto, o apoio dos materiais didáticos para esse fim, nem sempre se mostra suficiente.