Reestruturação curricular e permanência na universidade: análise de um curso de licenciatura em química na perspectiva de estudantes matriculados

• Autor(a) principal: Ferreira, Andrea Rocha
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/28924
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Ensino superior; Currículos - Mudança; Evasão universitária; Education, Higher; Curriculum change; College dropouts

No âmbito da formação de professores, os cursos de Licenciatura em Química têm apresentado, ao longo de vários anos no Brasil, altíssimos índices de evasão. Sendo a evasão um problema estrutural e complexo, o qual envolve múltiplas variáveis sociais, a questão do currículo desses cursos tem sido um fator relevante para análise, dado que a história das políticas de formação também evidencia um descaso com sua qualidade. Nesse sentido, torna-se necessária a análise da relação entre a questão curricular enquanto um fator que possibilite a permanência desses alunos nos cursos de licenciatura, o que implica também na busca por uma formação docente de qualidade. Considerando esses aspectos, o presente trabalho teve como objetivo analisar e discutir as contribuições e limitações do curso de Licenciatura em Química da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, câmpus Campo Mourão, na perspectiva dos acadêmicos regularmente matriculados, para a permanência dos estudantes no curso, especialmente a partir da reformulação de sua matriz curricular em atendimento à Resolução N. 02/2015. Para o alcance do objetivo proposto, foi desenvolvido um estudo de abordagem qualitativa, cujos dados foram construídos a partir de um questionário disponibilizado virtualmente via formulários do Google®. Ao todo, 33 dentre os 154 estudantes matriculados no ano de 2020 participaram da pesquisa. Para a organização, análise e discussão dos resultados, foram utilizadas as técnicas de triangulação de dados e criação de categorias de análise. Os resultados indicam que a implementação das diretrizes curriculares de 2015 contribuíram para o aprimoramento do curso na visão desses estudantes, minimizando a evasão principalmente por conta da divisão de disciplinas que possibilitou que os alunos pudessem estudar os conteúdos com mais calma e profundidade. Entretanto, as limitações apontadas pelos estudantes se referem principalmente a metodologias de ensino que vão de encontro com os princípios das diretrizes de 2015, bem como a retirada de algumas disciplinas. Evidenciamos também que, apesar do trabalho se tratar especificamente da questão curricular, fatores tais como a desvalorização docente e as condições sociais dos estudantes não só permeiam como fazem parte do currículo, pois têm influenciado diretamente no desenvolvimento e na aprendizagem desses alunos no curso. Esperamos que essa pesquisa venha a contribuir para a compreensão das contribuições das diretrizes de 2015 para a formação docente, para o aperfeiçoamento do referido curso e para a ampliação das discussões a respeito da evasão em cursos de Licenciatura em Química.