Análise dos processos fonético-fonológico nas produções escritas de jovens e adultos: EJA em fase inicial de alfabetização e letramento

• Autor(a) principal: Giongo, Silvana
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/14800
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS; Oralidade na literatura; Aprendizagem; Escrita; Letramento; Orality in literature; Learning; Writing; Literacy

A pesquisa possui como temática principal a análise dos processos fonético-fonológicos na escrita de jovens e adultos – EJA, em fase inicial de alfabetização e letramento. Mais diretamente, a proposta investiga como se dá a apropriação da escrita por jovens e adultos, fazendo o diagnóstico dos fenômenos relacionados à dificuldade na relação grafemas e fonemas. O objetivo principal, dessa forma, foi de analisar quais são as trocas na escrita decorrentes dessa dificuldade de diferenciação. Realizou-se ainda, no momento inicial a classificação desses informantes por nível, de forma a entender a diferença da escrita desses alunos. O embasamento teórico teve como foco questões sobre fonética, fonologia, alfabetização e letramento, bem como a relação grafema e fonema (CAGLIARI; FAYOL; FERREIRO; KOCH; MARCUSCHI; SOARES; ZORZI), entre outros. O trabalho foi desenvolvido a partir de uma amostra representada por produções escritas, palavras, frases e textos, de quatro alunos da modalidade EJA, com faixa etária entre 40 a 85 anos de idade. A análise foi realizada a partir do levantamento das trocas ou substituições, em exemplos como: caza por casa, caxa – por caixa, entre outros, a partir da categorização proposta em Zorzi, que organiza as alterações em categorias que agrupam fenômenos comuns. O estudo evidencia que os alunos da modalidade EJA se encontram em diferentes fases do processo de alfabetização. Além disso, o estudo permite perceber que os alunos adultos participantes da modalidade EJA, nas fases da apropriação da escrita, possuem dificuldades quanto aos processos fonético-fonológicos, mais especificadamente em saber reconhecer a relação entre grafemas e fonemas, nas relações não transparentes.