O trabalho com a consciência fonológica e as implicações na fase inicial do letramento

• Autor(a) principal: Morais, Daniele Carla de
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/14696
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS; Fonologia; Alfabetização; Leitura - Desenvolvimento; Escrita; Phonology; Literacy; Development reading; Writing

Este estudo trata-se de uma pesquisa bibliográfica que reflete sobre a forma como as atividades com consciência fonológica, capacidade de refletir sobre os sons das palavras, envolvendo os níveis: silábico, intrassilábico e fonêmico, podem ser abordadas dentro da sala aula; visto ser esta uma prática essencial para crianças que estão inseridas na fase inicial do letramento. De acordo com pesquisas realizadas, a consciência fonológica é vista como um precursor para a aprendizagem de leitura e escrita (CAPOVILLA e CAPOVILLA, 2011; RIGATTI-SCHERER, 2008; SOARES, 2012; CARDOSO-MARTINS, 1991; ALVES, 2012). Sendo uma habilidade de reflexão dos sons, manipulação e segmentação das palavras, a consciência fonológica auxilia na relação grafema/fonema, fator essencial para a aprendizagem e desenvolvimento da leitura e escrita. Nesse sentido, o objetivo principal do trabalho é refletir sobre quais as contribuições da consciência fonológica para a aprendizagem da leitura e escrita de crianças em fase inicial do letramento. Para a demonstração dos exercícios de consciência fonológica, a partir dos níveis, foram designadas três bases referenciais, são elas: Adams (2006), Almeida e Duarte (2003) e Ilha et al (2017). Foram selecionadas duas atividades de cada nível, silábico, intrassilábico e fonêmico, de cada autor, para a análise, seguindo os critérios de idade e ano em que a criança está inserida. As atividades dos níveis silábico, intrassilábico e fonêmico demostraram ter um papel significativo na fase inicial da alfabetização e letramento, por meio de exercícios como, síntese, segmentação, identificação de sílabas iniciais e finais, identificação de rima, manipulação, e entre outros, os quais, auxiliam a criança a refletir sobre a palavra e sua estrutura sonora.