Algumas considerações a respeito do ensino de modelos atômicos para alunos surdos no ensino médio

• Autor(a) principal: Ribeiro, Aline de Souza Araujo
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24032
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA; Química; Átomos - modelos; Educação inclusiva; Surdos; Chemistry; Atoms - Models; Inclusive education; Deaf

Professores de Química buscam utilizar diversas metodologias em suas aulas, tal como representações e imagens de forma a facilitar a abordagem de alguns conteúdos dentro desta disciplina. Modelos atômicos, por exemplo, é um assunto distante da nossa realidade e possui um elevado grau de abstração, neste caso, o uso de recurso visual auxilia o aluno na compreensão do conteúdo, entretanto, deve-se ter muito cuidado para não caracterizar o átomo como o modelo analógico encontrado em livros, imagens e representações, pois assim estaremos nos deparando com os obstáculos epistemológicos. Porém, estas metodologias quando trabalhadas corretamente possuem papel fundamental na abordagem de modelos atômicos principalmente para alunos surdos, pois os recursos visuais permitem uma melhor compreensão e apropriação dos conceitos, visto que a forma com a qual eles compreendem a teoria do conteúdo proposta pelo professor é por meio do canal viso-gestual, dado que a língua de sinais é a sua primeira língua. Com base no exposto acima a presente pesquisa desenvolveu-se, com o objetivo de identificar as dificuldades e os êxitos do professor de Química frente à inclusão de alunos surdos em sala de aula, identificar as dificuldades e os êxitos do aluno surdo na disciplina de Química, bem como, os desafios do profissional tradutor/intérprete de língua de sinais ao interpretar conceitos químicos para alunos surdos. Está é uma pesquisa do tipo qualitativa, direcionada a um estudo de caso, a qual se utilizou como instrumento para a análise dos dados, um questionário com questões do tipo estruturadas e não estruturadas. Estes questionários foram direcionados a uma população no total de seis pessoas que pertencem a duas diferentes escolas da rede pública Estadual de Ensino, uma situada no município de Campo Mourão, e outra em Peabiru, cujos espaços são frequentados por alunos surdos, por meio da acessibilidade do tradutor/intérprete de língua de sinais, na disciplina de. Os entrevistados foram dois professores de Química, dois alunos surdos e dois profissionais tradutores/intérpretes de língua de Sinais. Com base na análise dos dados obtidos pode-se constatar que o maior desafio enfrentado pelo professor de Química na atuação docente com alunos surdos é a falta de formação e preparo para o ensino de alunos com necessidades educativas especiais, quanto ao aluno surdo seu maior desafio é entender conteúdos teóricos, sem o apoio de recursos visuais, e com relação ao tradutor/intérprete é a falta de sinais em Libras para a interpretação de conceitos próprios da disciplina de Química. Neste caso o uso de imagens e representações na abordagem dos conceitos químicos, facilita a mediação do intérprete, bem como a compreensão do conteúdo por parte do aluno surdo.