Compreensão do letramento matemático: um olhar a partir de pesquisas científicas em educação matemática

• Autor(a) principal: Jolandek, Emilly Gonzales
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/26841
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Matemática - Estudo e ensino; Alfabetização matemática; Professores de matemática; Mathematics - Study and teaching; Numeracy; Mathematics teachers

A presente pesquisa teve por objetivo geral verificar como pesquisas científicas brasileiras em Educação Matemática tem compreendido o letramento matemático. Desta maneira buscou-se responder: como as pesquisas científicas brasileiras em Educação Matemática têm compreendido o letramento matemático? Desta maneira, o trabalho é de abordagem qualitativa e buscou¬se realizar uma revisão bibliográfica sistemática. Utilizou-se três bases de buscas brasileiras para mapear os trabalhos, sendo selecionados 27, e dirigiu-se a atenção para os anos, nível de aplicação, foco e especificamente para as definições de letramento matemático utilizadas nos trabalhos. Evidenciou-se nos trabalhos que as discussões sobre o letramento matemático começam a partir de 2003, sendo a maioria dos trabalhos desenvolvidos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, e o principal foco caracterizado entre as investigações foi a prática de ensino envolvendo o letramento matemático. Verificou-se que a maior parte dos trabalhos utilizaram o PISA para definir o letramento matemático, mas ainda assim, tiveram diversas definições sobre o letramento em geral e o letramento matemático. Revelou-se que o letramento matemático possibilita reconhecer o papel que a matemática exerce na meio social, isto é, no mundo.