Metodologia prática para o estudo de bactérias no ensino médio

• Autor(a) principal: Almeida, Zuleika Catarina Guilherme de
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/22021
• topic: Ensino de Ciências; Aprendizagem experimental; Ensino - Meios auxiliares; Biologia - Experiências; Experiential learning; Teaching - Aids and devices; Biology-Experiments

O ensino de Biologia tradicional utiliza aula expositiva e teórica e proporciona apenas uma decoreba de conceito. Os alunos estão cansados de aulas teóricas! Este trabalho tem por objetivo descrever uma metodologia para o ensino de bactérias que tornem as aulas atrativas e interessantes e aproximem os conteúdos da realidade dos alunos. Visa também saber a opinião destes sobre seu aprendizado em aulas praticas. Realizou-se este tipo de modalidade didática na Escola Técnica Edson Galvão para 38 alunos do primeiro ano do ensino médio. A aula ocorreu em duas etapas:- na etapa1 (primeira aula) cada aluno realizou uma varredura de superfície, e incubou sua placa em estufa por 35,5-36,5°C por 24 h tempo necessário para o crescimento das bactérias (procedimentos descritos no anexo 1). Na semana seguinte (próxima aula) ocorreu a etapa 2, onde cada um observou em sua placa o tipo, cor e quantidade de colônias, escolheu uma colônia para realizar o esfregaço e corar pelo Método de Gram, além de observar sua morfologia e características tintoriais ao microscópio. Deve-se salientar que um dos empecilhos para a realização de tal modalidade é o tempo necessário para preparação dos materiais, ou seja, demorou-se cerca de 4 horas no preparo e esterilização de meio de cultura e de todo material a ser utilizado. Entre os problemas encontrados pode-se citar:- o excessivo número de alunos para este tipo de aula devido exposição a risco físico e biológico, número reduzido de bico de Bunsen e inexistência de objetivas de imersão para os dois microscópios que só dispunham de aumento de 40x, sendo este aumento insuficiente para a observação de bactérias. Porém todos estes obstáculos foram compensados pelos resultados encontrados. Os alunos demonstraram apreciar muito este tipo de aula, as respostas aos questionários aplicados foi satisfatória. A avaliação demonstrou que houve uma aprendizagem significativa, pois mais de 90%dos alunos respondeu satisfatoriamente as questões propostas na prova. As aulas práticas podem aprimorar o aprendizado, estimular a participação dos alunos e proporcionar uma aprendizagem significativa.