Contribuições da neurociência para o processo de ensino-­aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental: revisão da produção acadêmica brasileira de 2015 a 2019

• Autor(a) principal: Souza, Carlos Henrique de
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/26862
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Planejamento educacional; Ensino – Metodologia; Conhecimento e aprendizagem; Educational planning; Teaching – Methodology; Knowledge and learning

Esta pesquisa bibliográfica realizada, com fundamentos teórico metodológicos em Lakatos e Marconi (2003), teve a premissa de saber as contribuições da Neurociência para a organização do processo de ensino aprendizagem para os anos iniciais do Ensino Fundamental, apresentadas em dissertações e teses disponíveis e publicadas, de 2015 a 2019, na plataforma da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Para fundamentar a Neurociência utilizou-se: Bear, Connors e Paradiso (2017), Damásio (2000, 2011, 2012), Grossi, Lopes e Couto (2014), Kandel et al (2014) e Silva (2017). Na relação entre Educação e Neurociência à base teórica foi em: Cosenza e Guerra (2011), Pantano e Zorzi (2009), Rato e Caldas (2016) e Silva (2017). Já sobre o Ensino Fundamental baseou-se em resoluções, portarias e leis federais específicas para esta etapa da Educação Básica. A pesquisa iniciou-se com busca por meio de 4 palavras-chave com critérios de exclusão e seleção, na qual foram encontradas 46 produções, em seguida, ocorreu a identificação de obras (seleção pela leitura do título, resumo, sumário e referências bibliográficas) que resultou na seleção de 17 produções (12 dissertações e 5 teses), que representam apenas 36,9% das obras encontradas, fato que indica que mais pesquisas e estudos precisam ser realizados sobre a temática foco desta pesquisa. As obras coletadas foram quantificadas, analisadas e expressas em dois quadros e um gráfico. Por fim, a partir de leitura flutuante dos resumos, introduções e resultados das produções selecionadas, foram identificadas e categorizadas as contribuições da Neurociência em três temáticas essenciais à organização do processo de ensino aprendizagem para os anos iniciais do Ensino Fundamental, sendo elas: processos de Ensino e Aprendizagem (reflexões teórico-práticas); Planejamento docente (propostas de metodologias e atividades de ensino); e Formação docente inicial e continuada (reflexões teóricas).