Representações sociais sobre aprendizagem e desenvolvimento humano e práticas profissionais no atendimento à queixa escolar

• Autor(a) principal: Preuss, André
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/31183
• topic: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::PLANEJAMENTO URBANO E REGIONAL; Aprendizagem; Representações sociais; Rendimento escolar; Prática profissional; Learning; Social representations; Academic achievement; Professional practice; Engenharia/Tecnologia/Gestão

A presente dissertação é o resultado final de uma pesquisa que teve como propósito discutir a temática da queixa escolar a partir das representações sociais sobre os processos de aprendizagem e desenvolvimento humano. Uma grande parte do debate sobre o tema está relacionada à transformação das questões escolares em supostos problemas de saúde, isso vem sendo convencionalmente chamado de patologização dos processos de escolarização. Tal contexto tem gerado uma infinidade de encaminhamento de alunos para os serviços e avaliações em saúde, consequentemente, ocasionando numa ação de medicalizar crianças e adolescentes que não se enquadram nos padrões escolares exigidos. Diante disso, o objetivo da pesquisa foi conhecer quais as representações sociais, de profissionais de saúde que atendem estas demandas, tem sobre os fenômenos de aprendizagem e desenvolvimento humano. Para tanto, partimos de uma perspectiva de ser humano apoiada na Teoria Histórico-Cultural, a qual entende o sujeito como ser social e relacional, se constitui nas mediações simbólicas e semióticas que proporcionam a aprendizagem e desenvolvimento. Como delineamento metodológico nos baseamos na teoria das representações sociais, que enquanto teoria do senso comum cria e reproduz explicações e fatos compatíveis para as práticas cotidianas. Os participantes da pesquisa foram profissionais que atuam na área da saúde, pública e privada, dos municípios de Pato Branco e Mariópolis – Paraná; sendo quatro psicólogas, três médicos e duas fonoaudiólogas. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com perguntas indutoras e com maior liberdade aos participantes se aprofundarem no assunto. Os dados foram organizados em categorias a partir das ancoragens identificadas sobre as representações de aprendizagem e desenvolvimento, além das observações relevantes para a atuação profissional. A partir da análise dos dados de pesquisa podemos identificar que as representações sociais sobre aprendizagem estão ancoradas nas ideias de experiências humanas, aquisições de conteúdos e que são necessárias condições sociais e metodológicas adequadas. Já o desenvolvimento humano é ancorado nas ideias de obtenção de aprendizagens da/para a vida, sendo de fundamental importância as interações sociais e a atenção para as relações entre padrões de normalidade do desenvolvimento e as singularidades de cada sujeito. No que se refere a atuação profissional, os participantes pontuaram as posturas ético-técnicas frente às demandas, tanto numa visão mais ampliada sobre os fenômenos, os limites da própria área de conhecimento e maior criticidade sobre os excessivos diagnósticos. Podemos concluir que as representações sociais sobre aprendizagem e desenvolvimento estão alicerçadas em concepções que parte do que é saudável e patológico, patologizando indivíduos, comportamentos e famílias. A ausência de falas sobre os aspectos políticos, sociais e culturais, que também constituem os fenômenos e práticas profissionais, indica uma individualização das problemáticas envolvidas nas questões de escolarização. Entretanto, posicionamentos críticos e de necessidades de abordagens multidisciplinares de outras áreas de conhecimento, indicam movimentos de tensionamento de práticas historicamente biologizantes e estigmatizadoras. Concluímos ressaltando a necessidade de atuações profissionais implicadas com práticas que considere a diversidade dos modos de ser e existir, potencializadoras para as aprendizagens e consequente desenvolvimento humano.