Um estudo sobre a subjetividade na educação a distância

• Autor(a) principal: Silva, Rosangela Garcia da
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/8906
• topic: Licenciatura em Letras; Ensino à distância - Conhecimentos e aprendizagem; Tecnologia - Estudo e ensino; Subjetividade - Ensino; Distance education - Knowledge and learning; Technology - Study and teaching; Subjectivity - Education

Este estudo tem como foco a subjetividade na educação a distância (EAD). O questionamento norteador desta pesquisa consiste em como estão caracterizadas as possibilidades de realização subjetiva na educação mediada pelas tecnologias digitais, em documentos que discutem a EAD. Considerando a importância da subjetividade nos processos da EAD, dado o seu potencial prospectivo frente às novas demandas da sociedade contemporânea, os objetivos desta pesquisa são: caracterizar a subjetividade em textos científicos que discutem a EAD; e identificar processos, recursos midiáticos, tecnológicos e pedagógicos nos meios digitais, favorecedores da emergência dessa subjetividade e de sua expressão nesse contexto de mediação tecnológica. A educação a distância constitui uma modalidade necessária para ampliar o acesso à educação formal em larga escala. No entanto, persistem os questionamentos sobre o relacionamento entre as pessoas na EAD, mediado pelas tecnologias; e em consequência, algumas questões concernentes à gestão de ambientes virtuais carecem de debate e superação para a oferta da educação mediada pelas tecnologias que atinja seus objetivos. Nesse contexto, a subjetividade representa um elemento peculiar, em especial no ensino de Humanidades. A pesquisa tem caráter exploratório. A coleta de dados se realiza em textos científicos produzidos sobre a EAD nos últimos cinco anos - artigos, dissertações e teses. O estudo constata, entre outros aspectos, que oportunizar elaboração e realização subjetiva na EAD depende de um conjunto de fatores, interdependentes entre si; verifica que a alteridade nos relacionamentos intersubjetivos, incide na produção subjetiva; que a dialogicidade implicada nas comunicações interpessoais e nos recursos didáticos da EAD se apresentam relevantes para a emergência subjetiva. Esperamos que as inferências realizadas possam contribuir para o avanço nos entendimentos para o tratamento da subjetividade nos processos de ensino e de aprendizagem na EAD.