A prática docente no processo de ensino-aprendizagem da leitura: um estudo de caso

• Autor(a) principal: Frezze, Flávia Camila Grubisich Schimidt
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/8922
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS; Ensino - Metodologia; Professores - Formação; Prática de ensino; Teaching - Methodology; Teachers, Training of; Student teaching

Este trabalho está inserido na área de Linguística, e tem por objetivo investigar as práticas metodológicas de uma professora do ensino fundamental de uma escola pública da cidade de Curitiba, considerando os discursos teóricos, concepções e políticas públicas que orientam sua prática. Para isso, estabeleceu-se como instrumento de coleta de informações um questionário e a observação de um conjunto de aulas a fim de verificarmos as aproximações e distanciamentos entre discurso teórico e prático. Com base nos textos de Bakhtin (2006), Kleiman (1995; 2007; 2008), Koch e Elias (2006), Geraldi (1999), é explorada a noção de língua como atividade interacionista, assim como a de leitura que se fundamenta nessa concepção para, posteriormente, colocar em diálogo os aspectos teóricos discursivizados pela professora e a própria prática. A análise evidenciou um distanciamento entre o discurso teórico e prático da professora em relação às perspectivas que embasam o ensino atualmente e, consequentemente, essa lacuna interfere na mediação do processo de ensino-aprendizagem da leitura.