Abordagem centrada no aluno: contribuições da psicologia e da ludoterapia na aprendizagem escolar

• Autor(a) principal: Pezzoti, Janaína Franciele
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20653
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO; Aprendizagem ativa; Estratégias de aprendizagem; Atividades criativas na sala de aula; Active learning; Learning strategies; Creative activities and seat work

Este trabalho teve como temática a contribuição da psicologia e do ludo terapia no setor educacional, evidenciando técnicas e métodos eficazes da abordagem centrada no aluno, teoria da Psicologia humanista de Carl Rogers no processo ensino-aprendizagem. Essa prática de olhar o indivíduo como um todo em seu contexto escolar, exija que conheçamos todos os ambientes em que a criança esteja inserida, como uma maneira de compreendermos as dificuldades de aprendizagem, estando isentas de julgamentos. Em relação ao fracasso escolar, na maioria das vezes a responsabilidade é imposta somente no aluno, estando à escola acompanhada de julgamentos em relação ao aprender da criança. Para isso a escola necessita desempenhar o seu olhar em estar centrada no aluno, e obter o professor as atitudes facilitadoras levantadas por Rogers em seu estudo da Psicologia Humanista, sendo este professor autêntico na relação com o aluno, acolher de modo incondicional a criança, aceitando as suas dificuldades e se colocar no lugar do outro na relação interacional. Uma prática que contribui para o fortalecimento do processo ensino-aprendizagem é a ludicidade, em que o brincar é considerado um espaço de interação da criança com o seu meio social, permitindo que a expressão aconteça com mais facilidade em relação aos seus sentimentos, angústias, facilitando na compreensão do processo ensino-aprendizagem, sendo esta uma prática considerada enriquecedora no trabalho com crianças em desenvolvimento. Ainda se tem uma resistência muito grande em relação ao lúdico no setor educacional, não tendo o professor uma ideia fixa do que vem a ser a relação da aprendizagem da criança com o lúdico e o que essa prática venha contribuir.