A mediação docente como meio para interação social vygotskyana no ensino de química a partir da relação com objetos educacionais digitais

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ribeiro, Marcelo César
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4570
Resumo: Acompanha: A interação social vygotskyana no ensino de química por meio de objetos educacionais digitais: uma proposta pedagógica
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spelling 2019-11-19T14:53:22Z2019-11-19T14:53:22Z2019-08-29RIBEIRO, Marcelo César. A mediação docente como meio para interação social vygotskyana no ensino de química a partir da relação com objetos educacionais digitais. 2019. Dissertação (Mestrado em Formação Científica, Educacional e Tecnológica) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2019.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4570Acompanha: A interação social vygotskyana no ensino de química por meio de objetos educacionais digitais: uma proposta pedagógicaA educação básica, sobretudo a partir do final o século XX e ao longo do século XXI, tem utilizado com maior frequência Objetos Educacionais Digitais (OED) como recursos para o ensino de Química. Contudo, o que se tem percebido é que o uso mais adequado de OED tem uma relação de dependência direta com uma bem delimitada vinculação com uma concepção pedagógica, além da compreensão que se tenha de OED. O propósito desta pesquisa foi buscar uma resposta para a seguinte inquietação: como organizar uma proposta didático-pedagógica para o ensino de química no ensino médio, a partir dos princípios dos Recursos Educacionais Abertos (REA) numa perspectiva de Vygotsky, com o uso de OED? Para responder essa questão, estabeleceu-se como referenciais teóricos os preceitos da Interação Social enunciados por Vygotsky e para o conceito de OED adotou-se a compreensão de Tarouco, Fabre e Tamusiunas. Essa indagação vincula-se ao objetivo geral da pesquisa, descrita como: Organizar uma proposta de Ensino de Química com a utilização de OED para desenvolver a Interação Social Vygotskyana, tendo o professor de Química como mediador. Para esse fim, a presente pesquisa assume uma abordagem qualitativa de natureza aplicada e classificação exploratória, quanto aos objetivos propostos. O percurso metodológico da pesquisa compreendeu-se nas ações descritas como: 1) Estudo das provas do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) dos anos de 2015, 2016 e 2017, para se delimitar os conteúdos químicos que apresentam menor resposta assertiva e compreensão pelos estudantes do ensino médio. 2) Análise das DCE-Química. 3) Seleção dos Repositórios de OED. 4) Seleção dos OED relacionados aos conteúdos delimitados na ação 1. 5) Análise dos OED selecionados de acordo com os critérios da LORI. 6) Sistematização dos resultados das ações 1 a 5 com a elaboração de uma Proposta Didático-Pedagógica. A pesquisa analisou dois repositórios de OED que respeitam a concepção de REA, sendo eles as Simulações Interativas em Ciências e Matemática (PhET), da Universidade de Colorado e a Escola Digital, plataforma brasileira. Desses repositórios, foram selecionados os OED: Fissão Nuclear - PhET, Efeito Estufa - PhET e Petróleo: do mar à refinaria da Escola Digital. Para análise desses três OED, utilizou-se os critérios de Categorização de Avaliação de Objetos de Aprendizagem (LORI), estabelecidos por Nesbit, Belfer e Leacock. Como resultado, nota-se que esses critérios podem contribuir com o professor de química para a seleção e categorização dos Simuladores OED. Como produto educacional constituído a partir do estudo realizado, organizou-se uma proposta didático-pedagógica para o ensino de química no ensino médio, numa perspectiva Vygotskyana, com o uso de OED. Essa proposta coloca em evidência a valorização direta da ação mediadora do professor na formação do sujeito e a intervenção pedagógica no ambiente escolar, apoiando-se na teoria sociointeracionista Vygotskyana.Basic education, especially from the end of the 20th century and throughout the 21st century, has been using digital educational objects (DEO) more frequently as resources for teaching chemistry. However, what has been noticed is that the most appropriate use of DEO has a relationship of direct dependence with a well-delimited link with a pedagogical conception, besides the understanding that has of DEO. The purpose of this research was to seek an answer to the following concern: how to organize a didactic-pedagogical proposal for the teaching of chemistry in high school, from the principles of Open Educational Resources (OER) from a Vygotsky perspective, with the use of DEO? In order to answer this question, the precepts of Social Interaction enunciated by Vygotsky were established as theoretical benchmarks and for the concept of DEO the understanding of Tarouco, Fabre and Tamusianas was adopted. This inquiry is linked to the general objective of the research, described as: Organize a proposal of Chemistry Teaching with the use of DEO to develop the Social Interaction of Vygotsky, having the chemistry teacher as mediator. For that, the present research assumes a qualitative approach of applied nature and exploratory classification, as to the proposed objectives. The methodological path of the research was understood in the actions described as: 1) Study of the National High School Examination in 2015, 2016 and 2017, to delimit the chemical contents that present less assertive response and understanding by high school students. 2) Analysis of Guidelines and Bases of National Education of Chemistry. 3) Selection of DEO repositories. 4) Selection of DEO related to the contents delimited in action 1. 5) Analysis of selected DEO according to the criteria of Evaluation of Learning Objects. 6) Systematization of the results of actions 1 to 5 with the elaboration of a didactic-pedagogical Proposal. The research analyzed two DEO repositories that respect the design of Open Educational Resources (OER), being them the Interactive Simulations in Science and Mathematics, University of Colorado and the Digital School, Brazilian platform. From these repositories, the DEO were selected: Nuclear fission, Greenhouse Effect and Petroleum: from the sea to the Digital School refinery. In order to analyze these three DEO, the criteria for Evaluation of Learning Objects, established by Nesbit, Belfer and Leacock, were used. As a result, we note that these criteria can contribute with the chemistry teacher to the selection and categorization of the DEO simulators As an educational product formed from the study, a didactic-pedagogical proposal was organized for the teaching of chemistry in high school, from a Vygotsky perspective, with the use of DEO. This proposal highlights the direct appreciation of the mediating action of the teacher in the formation of the subject an pedagogical intervention in the school environment, based on the socio-interationist theory of Vygotsky.porUniversidade Tecnológica Federal do ParanáCuritibaPrograma de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e TecnológicaUTFPRBrasilCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOEnsinoVigotsky, L. S. (Lev Semenovich), 1896-1934Química - Estudo e ensino - Recursos eletrônicos de informaçãoInteração socialAprendizagemProfessores de químicaEnsino auxiliado por computadorTecnologia educacionalCiência - Estudo e ensinoChemistry - Study and teaching - Electronic information resourcesSocial interactionLearningChemistry teachersComputer-assisted instructionEducational technologyScience - Study and teachingA mediação docente como meio para interação social vygotskyana no ensino de química a partir da relação com objetos educacionais digitaisTeacher mediation as a means for social interaction by Vygotsky in the teaching of chemistry from the relationship with digital educational objectsinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisCuritibaLambach, Marcelohttps://orcid.org/0000-0001-7168-5498http://lattes.cnpq.br/1982143039494456Lambach, Marcelohttps://orcid.org/0000-0001-7168-5498http://lattes.cnpq.br/1982143039494456Hussein, Fabiana Roberta Gonçalves e Silvahttp://lattes.cnpq.br/2677353483407898Niezwida, Nancy Rosa Albahttp://lattes.cnpq.br/3308401997169082http://lattes.cnpq.br/2291604526175170Ribeiro, Marcelo Césarinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPRLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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