Estudo comparativo da aceitação do uso de aulas experimentais de Química por professores e alunos do 1º ano do Ensino Médio de colégios com diferentes realidades de ensino

• Autor(a) principal: Somariva, Letícia
• Data de Publicação: 2014
• Outros Autores: Sartor, Thaís Pricila
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/14866
• topic: Licenciatura em Química; Química (Ensino médio) - Estudo e ensino; Ensino - Meios auxiliares; Aprendizagem experimental; Chemistry (High School) - Study and teaching; Teaching - Aids and devices; Experiential learning

O ensino, principalmente das disciplinas da área das ciências exatas dos colégios públicos de nosso país, se demonstra a cada dia mais precário. Um fator que agrava essa situação, principalmente no caso da disciplina de Química, é a ausência de aulas experimentais, uma vez que alguns professores não despertam o interesse em inovar seus métodos de ensino e os laboratórios de muitos colégios são precários e despreparados. Com a elaboração deste estudo, pretende-se comprovar que a utilização de aulas experimentais na disciplina de Química é um fator que influencia na aprendizagem e melhor compreensão dos conteúdos por parte dos alunos. O projeto em questão, foi desenvolvido a partir de questionários aplicados para alunos do primeiro ano do Ensino Médio e professores da disciplina de Química de dois colégios públicos localizados em um município da região sudoeste do Paraná, onde as realidades de ensino e estrutura física dos laboratórios de Química são muito opostas. Após as análises dos resultados, certificou-se da importância que as aulas experimentais exercem sobre a compreensão dos conteúdos, uma vez que os próprios alunos e professores expuseram essa opinião. Além disso, foi possível verificar as principais dificuldades encontradas pelos professores na realização de aulas práticas e principais motivos que interferem na utilização deste recurso.