Projeto Jardim Literário: aulas circulares à luz da permacultura

• Autor(a) principal: Francio, Maiara Cristina
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/14681
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS; Permacultura; Literatura - Estudo e ensino; Crianças - Livros e leitura; Leitura - Desenvolvimento; Incentivo à leitura; Permaculture; Literature - Study and teaching; Children - Books and reading; Development reading; Reading promotion

O presente trabalho de pesquisa qualitativa-interpretativista (DENZIN; LINCOLN apud CUSTÓDIA, 2006) teve como objetivo principal descrever a implementação de quatro aulas em oficinas de leitura e literatura num espaço alternativo, ou seja, num espaço circular ao ar livre denominado Jardim Literário, localizado em um colégio estadual na cidade de pato Branco/PR, bem como interpretar as referidas aulas, entrevistas com a bibliotecária do colégio e alunas participantes da pesquisa. Especificamente, perceber qual é o resultado de se estudar leitura de textos literários ou não em um ambiente natural de interação. A base teórica do projeto encontra suporte nos precursores da Permacultura, principalmente Bill Molinson e David Holmgren (2013) que estruturaram esse conceito em princípios éticos e caminhos a seguir. Além disso trouxemos ao debate o embasamento dado por autores que propuseram maneiras alternativas de ver a educação como Paulo Freire (1996) Carlos Rodrigues Brandão (2008) e Dewey (PINAZZA, 2007). Foram participantes do estudo, os alunos de uma turma do curso técnico em magistério integrado com o ensino médio, a bibliotecária do colégio e a professora das oficinas. Sendo assim, o estudo teve as seguintes questões de pesquisa: Qual foi a percepção dos participantes da pesquisa de estudar literatura em um ambiente natural? e De que maneira a linguagem da afetividade contribui para gerar simpatia pela escola naqueles que por ela passam? A geração de dados desta pesquisa se constituiu a partir de áudio e vídeo gravação de quatro aulas e registros em fotos de todos os encontros presenciais com os participantes, bem como de entrevistas semi-estruturadas com alunos e bibliotecária. Posteriormente partes das intervenções do projeto foram divulgadas em redes sociais. Os resultados da pesquisa apontaram para a percepção dos participantes sobre a importância de se estudar em um ambiente diferenciado permitindo-lhes aprender de maneira natural, descontraída, assimilando melhor os conhecimentos. Também apontaram para a valorização dos conhecimentos prévios e a interação com colegas por meio da linguagem afetiva. Por fim, concebemos por meio do Projeto Jardim Literário: leitura e literatura - uma defesa da escola pública, na democratização de seus recursos e na evolução das suas formas de conceber o ensino.