Tecnologias possíveis para o ensino de arte: uma análise das tecnologias utilizadas por alunos de colégios de Londrina/PR

• Autor(a) principal: Sabino, Denise Batista Pinto
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20280
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONAL; Tecnologia educacional; Internet na educação; Ensino; Educational technology; Internet in education; Teaching

A pesquisa buscou desvelar a utilização tecnológica no cotidiano dos alunos de quatro turmas do 9o ano e quatro do 3º ano do ensino médio, em quatro escolas públicas de Londrina, sendo duas da região Central e duas da região Norte. Os alunos participantes responderam, durante a aula de Arte, a um questionário com oito questões a respeito do que conhecem e utilizam de tecnologias tanto para o lazer, quanto para o estudo. Percebe-se, atualmente, que as informações circulam em um ritmo mais acelerado, pois se expandiu para um lugar móvel, que é a internet. Nessa mesma velocidade, os alunos se relacionam com essas informações. Partindo dessa premissa, o objetivo foi identificar o contexto cultural tecnológico dos alunos, quais sites, jogos, redes sociais e aplicativos estão mais presentes no seu dia a dia. Em um primeiro momento, foi realizada uma pesquisa de campo com questionário, depois uma análise das respostas apresentadas. Para isso, fundamentamo-nos em alguns autores, como: Fernando Hernández (1998), Joe Kincheloe (1997) e Marcos Masetto (2009). As respostas apontaram como principal atividade via internet as redes sociais e o YouTube, já como aparelhos tecnológicos o computador e o celular. Pôde-se perceber também que a tecnologia como instrumento pedagógico se perde no uso comum, de modo que parte dos alunos não a enxerga como um item didático. Assim, faz-se necessário que o professor aponte-o como instrumento pedagógico, deixando claro para o estudante seu método e didática de ensino, o colabora para a compreensão discente acerca do que o professor realiza em sala de aula. Compreender a cultura tecnológica dos estudantes pode auxiliar o desenvolvimento de metodologias mais significativas no ensino de arte e na construção de planos de aula que melhor interajam com os alunos.