Entre blogs e aplicativos, inserções das TIC na aprendizagem das aulas de sociologia

• Autor(a) principal: Soares, Marcos Aurelio
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/19944
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Tecnologia educacional; Ensino auxiliado por computador; Sociologia - Estudo e ensino - Efeito das inovações tecnológicas; Blogs; Educational technology; Computer-assisted instruction; Sociology - Study and teaching - Effect of technological innovations on

As TIC mudaram as concepções de ensino aprendizagem no campo da educação. A precária estrutura escolar, a formação dos professores e o uso das tecnologias para lazer e diversão estabeleceram paradigmas que condicionaram as escolas a cultura técnica e tradicional de ensino. A adoção de uma postura de resistência às novas tecnologias compactua com o comodismo extremo diante das necessidades de mudanças em prol da qualidade de ensino-aprendizagem. As perspectivas dos atores envolvidos na aprendizagem atuam como fragmentos de possibilidades remotas que resultam no insucesso escolar. O objetivo desta pesquisa foi compreender como ocorre a aprendizagem com a inserção das TIC nas aulas de sociologia. O campo de análise, uma escola de ensino médio localizada no município de Florianópolis, permitiu a aplicação de dois projetos de produção e interação de blog e aplicativos para celulares atrelados aos temas e conceitos de sociologia. A pesquisa foi direcionada as aulas de sociologia nos primeiros e segundos anos do ensino médio da rede estadual de educação de SC, contemplando o plano de ensino da disciplina e as tecnologias digitais como interação entre alunos e professor. A estrutura e aplicação dos projetos seguiram uma sequência didática partindo do plano de ensino de sociologia através dos conceitos e temas centrais, passando por temas transversais escolhidos livremente pelos grupos de alunos, chegando a produção e uso das plataformas virtuais correlacionando de forma crítica todo processo de aprendizagem. O estudo sistemático através da observação participante, dos fatores que facilitam ou dificultam a aprendizagem com as novas tecnologias, demonstraram resultados que corroboram com as expectativas dos atores do campo escolar em superar a formação tradicional e tecnicista, tornando a escola atraente, a comunicação eficiente e a aprendizagem significativa. Os discursos se afastam, se complementam, ora divergindo, ora convergindo, torna explicito a construção do campo escolar com suas peculiaridades.